Sobre a língua estrangeira e a relação com outras culturas, preencha os parênteses com V, se a assertiva for verdadeira, e F, se a assertiva for falsa. Em seguida, marque a alternativa correta.

(__) A língua é produto da cultura: segundo podemos verificar ante a criação contínua de neologismos. Seu uso reflete as características e traços gerais de cada sociedade, se adapta e evolui com ela.

(__) A língua faz parte da cultura ao lado de outros elementos como as instituições, as crenças, os costumes.

(__) A língua é condição da cultura, já que por meio das palavras podemos manifestar tudo o que concerne às artes, a literatura, os comportamentos, as normas, convenções, etc.

Marque a alternativa correta sobre a interpretação dos quadrinhos.

Em "El gato comió mi desayuno", marque a função de "mi".

Marque em qual tempo verbal a frase "El hombre era delgado, el perro era feliz y el gato era gordo" está.

Marque o texto com elementos que comprovam a tipologia dissertativa.

Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

(__) A língua portuguesa é uma unidade composta por diversos variantes e sofre várias transformações. Contudo traz em si a ideia de época em que ela é usada, cabendo ao ser humano à consciência que a língua muda e deve ser respeitada em suas variantes. A língua que falamos é a mesma, desta forma todos fazem o uso do mesmo código linguístico (português brasileiro), no entanto a fala de cada ser humano brasileiro sofre modificações e são diversificadas, individualizadas e heterogêneas. A ideia da existência do monolinguíssimo desaparece a partir do contexto social e vivência com outras pessoas de culturas, regiões, status sociais diferentes. A existência de diversas construções lexicais, fonética, sintática morfologia é responsável por explicar a variantes linguísticas, o que se torna uma contribuição para a sociedade, em razão da miscigenação e aculturação que fazem parte do processo sócio - histórico brasileiro.

(__) Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, são fundamentais as situações em que possam aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta, etc, sendo, portanto, essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social, assim sendo, trabalhar em grupo de maneira cooperativa é sempre uma tarefa difícil, mesmo para adultos convencidos de sua necessidade. Em sua abordagem, os parâmetros curriculares nacionais (PCNs) indefinem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos rumo à aprendizagem.

(__) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensinar e o aprender em cada ciclo enfoca as necessidades e possibilidades de trabalho da área no ciclo e indica os Objetivos de Ciclo por Área, estabelecendo as conquistas intermediárias que os alunos deverão atingir para que progressivamente cumpram com as intenções educativas gerais. Segue-se a apresentação dos Blocos de Conteúdos e/ou Organizações Temáticas de Área por Ciclo. Esses conteúdos estão detalhados em um texto explicativo dos conteúdos que abrangem e das principais orientações didáticas que envolvem.

(__) Um fator que interfere na disponibilidade do aluno para a aprendizagem é a unidade entre escola, sociedade e cultura, o que exige trabalho com objetos socioculturais do cotidiano extraescolar, como, por exemplo, jornais, revistas, filmes, instrumentos de medida, etc., sem esvaziá-los de significado, ou seja, sem que percam sua função social real, contribuindo, assim, para imprimir sentido às atividades escolares. Mas isso tudo não basta. Mesmo garantindo todas essas condições, pode acontecer que a ansiedade presente na situação de aprendizagem se torne muito intensa e impeça uma atitude favorável.

Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

(__) Crônica é um texto em prosa, podendo ser escrito no estilo "diálogo", sem que haja interferência do narrador, o título da crônica quase sempre é criativo e o final é surpreendente. A linguagem da crônica narrativa é simples, podendo ser coloquial, representativa das personagens e do próprio olhar do narrador para os fatos. O cronista escreve a crônica usando assuntos do cotidiano, temas próximos das experiências dos leitores, com o objetivo de se colocar o ser humano no foco da observação, construindo crítica social.

(__) O conto é uma narrativa curta, geralmente, apresenta um número reduzido de personagens em relação à novela e ao romance. No conto, a ação costuma ocorrer em um curto espaço de tempo e, geralmente, a história gira em torno de um único conflito.

(__) Assim como o conto, a novela costuma a organizar-se em torno de um único conflito e também possui um número reduzido de personagens em relação ao romance, porém ela é mais extensa. É um gênero que facilmente pode ser confundido tanto com o conto, quanto com o romance

(__) O romance é mais extenso em relação ao conto e à novela, diferenciando deles não só pelo maior número de páginas, mas por trazer uma quantidade maior de personagens que se relacionam através dos conflitos que não são únicos, como constam no conto e na novela.

(__) "Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira dada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo. --- Você, aí, menino, para onde vai essa estrada? --- Ela não vai não: nós é que vamos nela. --- Engraçadinho duma figa! Como você se chama? --- Eu não me chama, não, os outros é que me chamam de Zé. (CAMPOS, Paulo Mendes.. Para gostar de ler) - Pelas características deste texto, identificamos o estilo narrativo - crônica.

Analise o texto, "A divisão social do trabalho, as diferentes concepções sobre a realidade produzidas historicamente, as condições sociais que propiciaram a produção de determinadas formas artísticas etc. são temas que fundamentam o modo pelo qual Marx e Engels compreendem a cultura, a arte e a literatura. É a partir daí que eles irão tecer suas análises e juízos sobre a produção artística, formulando juízos sobre um amplo espectro de autores, que vai dos antigos clássicos da Grécia aos escritores do século XIX. Cultura, arte e literatura busca oferecer a um público amplo (mas também a especialistas) um material que favoreça uma eficiente aproximação às ricas e fecundas reflexões teórico-críticas de Marx e Engels sobre esses temas, as quais, naturalmente, não se limitam aos textos aqui selecionados".

Sobre os componentes coesivos do texto, marque a alternativa incorreta.

Versificação é o conjunto de métodos utilizados na arte de compor versos, fazendo uso, para o efeito, de alguns elementos que concorrem para a harmonização e beleza do gênero lírico, tais como: ritmo, metrificação, rima, entre outros. Os versos recebem denominações de acordo com a quantidade de sílabas métricas. As estrofes constituem o agrupamento de versos, sendo classificadas de acordo com o número de versos. (...)

Sobre o conteúdo enunciado, analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

(__) "Eneassílabo" refere-se à denominação do verso formado por nove sílabas métricas.

(__) O verso formado por onze sílabas métricas é denominado de "Hendecassílabo".

(__) Os versos que têm treze ou mais sílabas recebem a denominação de "Dodecassílabo".

(__) Os sonetos são poemas compostos por quatorze versos, obedecendo a uma forma fixa de (dois quartetos e dois tercetos).

Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

(__) De acordo com os conceitos piagetianos (Piaget), o período pré-operacional - situa-se dos 3 aos 6 anos. Caracteriza-se pela ação mental da criança sobre o meio. Surge o faz de conta, a possibilidade de contar o que aconteceu no passado e planejar o futuro, a socialização das experiências pela linguagem. O pensamento é intuitivo, aproximativo e não lógico ainda.

(__) Para Vygotsky, a "Internalização" contempla as formas de comportamento interpessoais (entre as pessoas) se tornam intrapessoais (de cada uma), abrindo espaço para a criação singular a partir dos referenciais coletivos. A "Mediação simbólica" ocorre na relação com o outro que a criança (o sujeito humano) internaliza as formas culturais de sua sociedade (linguagem, símbolos, gestos etc.). A "Aprendizagem" representa a conquista social que impulsiona o desenvolvimento.

(__) Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi foi doutoranda de Jean Piaget e promoveu a continuidade do trabalho dele sobre epistemologia genética - uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança - estudando um campo que ele não havia explorado: a escrita. As pesquisas de Emilia Ferreiro concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita.

(__) Para Emilia Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada, silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma, silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas, alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

(__) Para Luiz Carlos Cagliari, dentre todos os métodos da história da alfabetização, aqueles mais ligados às questões linguísticas do ensino e da aprendizagem sempre tiveram mais sucesso. A partir da linguística moderna, ele criou uma metodologia de alfabetização que é, ao mesmo tempo, científica e simples de ser aplicada na escola ou na casa das pessoas. Através do Projeto "Pulo do Sapo" Dr. Cagliari defende que a escola um lugar onde se educa, se ensina e se aprende, o primeiro estudo escolar que as crianças fazem é a alfabetização - uma disciplina tecnológica e tem que ser encarada como ciência exata, ele considera que a escola brasileira é por demais humanística e por de menos tecnológica, infelizmente.