A psicanálise Freudiana pode ser considerada como a primeira teoria formal sobre a formação da personalidade. Seu sistema veio moldar a maneira de pensar sobre este construto nas áreas da psicologia e psiquiatria, além de ter impactado a maneira de encarar a natureza humana em geral.

Sobre a teoria da personalidade psicanalítica, é correto afirmar:

I- O Ego detém a força e as motivações físicas básicas, chamadas de instintos ou pulsões.

II- O Id opera de acordo com as exigências do princípio do prazer, satisfazendo seus desejos e, por conseguinte, reduzindo a tensão interna.

III- O Ego é a estrutura da personalidade que opera de acordo com o princípio da realidade, agindo em resposta à coação do mundo real.

IV- O superego é a estrutura da personalidade que opera internalizando as regras sociais.

V- Quando o Id e o Superego não cumprem sua função de modo apropriado, fatores do Ego podem escapar e serem vistos

“A clínica ampliada é uma das diretrizes que a Política Nacional de Humanização propõe para qualificar o modo de se fazer saúde”. Dentre os seus eixos fundamentais, estão a compreensão ampliada do processo saúde-doença. Neste sentido, é correto afirmar:

O que mudamos ou o que permanecemos fazendo sistematicamente enquanto indivíduos ou grupos etários, é de interesse dos teóricos que estudam o desenvolvimento humano. No entanto, a forma como estes teóricos explicam o desenvolvimento varia e depende em parte de alguns pressupostos teóricos que se fundamentam basicamente em: se as pessoas são ativas ou reativas/passivas em seu desenvolvimento; se seu desenvolvimento é contínuo ou ocorre em estágios; e se desenvolvimento é mais influenciado pela hereditariedade ou pelo ambiente. Qual das abordagens teóricas a seguir considera que o desenvolvimento, de modo especial, a aprendizagem, é mais influenciado pelo ambiente e que as pessoas seriam mais reativas/passivas frente a determinadas situações.

O processo de diagnóstico psicopatológico faz-se necessário para o trabalho clínico do profissional da psicologia e para o conhecimento científico na área, havendo neste uma relação dialética entre o paciente em específico e a categoria diagnóstica à qual este paciente se enquadra. Do ponto de vista clínico e específico da psicopatologia, assinale a alternativa INCORRETA sobre um dos aspectos particulares do processo diagnóstico.

A Lei Federal nº 4.119, de 27 de agosto de 1962, que discorre sobre a formação em psicologia e regulamenta a profissão no Brasil, define que a prática de diagnóstico psicológico, bem como a realização de um psicodiagnóstico, é atribuição exclusiva do profissional da psicologia. Qual das descrições abaixo NÃO contempla uma das finalidades do processo de psicodiagnóstico?

De acordo com a Lei Nº 4.119, de 27 de agosto de 1962, que dispõe sobre os cursos de formação em Psicologia e regulamenta a profissão de Psicólogo, constitui-se como uma função privativa do psicólogo a utilização de métodos e técnicas com os seguintes objetivos:

Conforme a Contribuição do Conselho Federal de Psicologia ao Ministério do Trabalho para integrar o catálogo brasileiro de ocupações, enviada em 17 de outubro de 1992, qual das descrições abaixo correspondem às atribuições profissionais do psicólogo educacional no Brasil.

I- Colabora com a adequação, por parte dos educadores, de conhecimentos da Psicologia que lhes sejam úteis na consecução crítica e reflexiva de seus papéis.

II- Elabora e executa procedimentos destinados ao conhecimento da relação professor-aluno, em situações escolares específicas, visando, através de uma ação coletiva e interdisciplinar a implementação de uma metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem e o desenvolvimento.

III- Desenvolve trabalhos com educadores e alunos, visando a explicitação e a superação de entraves institucionais ao funcionamento produtivo das equipes e ao crescimento individual de seus integrantes.

IV- Desenvolve, com os participantes do trabalho escolar (pais, alunos, diretores, professores, técnicos, pessoal administrativo), atividades visando a prevenir, identificar e resolver problemas psicossociais que possam bloquear, na escola, o desenvolvimento de potencialidades, a auto-realização e o exercício da cidadania consciente.

Conforme o Art.53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) “A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho” Assinale a alternativa que contempla as principais condições a serem asseguradas para as crianças como direito à educação.

I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II- Direito de ser respeitado por seus educadores;

III- Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

IV- Direito de organização e participação em entidades estudantis;

V- Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentam a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 11, DE 14 DE JUNHO DE 2019, que Institui o Código de Processamento Disciplinar, é INCORRETO afirmar:

Conforme o Art.70 do Estatuto da Criança e do Adolescente “É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente”. Assim, há necessidade de elaboração de políticas públicas e de articulação de ações destinadas a cobrir o uso de castigo físico e de tratamento cruel ou degradante, além de difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes.

Dentre as afirmações a seguir, qual é a alternativa que melhor configura as principais ações práticas que devem agir nessa prevenção:

I- A promoção de campanhas educativas permanentes para a divulgação do direito da criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos;

II- A integração com os órgãos do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública, com o Conselho Tutelar, com os Conselhos de Direitos da Criança e do Adolescente e com as entidades não governamentais que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente;

III- O apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o adolescente;

IV- A promoção de espaços intersetoriais locais para a articulação de ações e a elaboração de planos de atuação conjunta focados nas famílias em situação de violência, com participação de profissionais de saúde, de assistência social e de educação e de órgãos de promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente;

V- A promoção de estudos e pesquisas, de estatísticas e de outras informações relevantes às consequências e à frequência das formas de violência contra a criança e o adolescente para a sistematização de dados nacionalmente unificados e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas.