Prova Completa: Professor Nível III - Pedagogia (Pref. Rio Quente-GO - UFG

3200875 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Educação e Sociologia

Leia o caso a seguir.

No assentamento rural situado em um município da região norte do Brasil, os trabalhadores e trabalhadoras estabeleceram uma série de ações visando a rotatividade de cada um deles nas atividades comuns a serem realizadas. Os mais velhos ensinam os mais novos, os jovens escutam e auxiliam seus pais. Há claramente a consciência de que a responsabilidade é de todos e que essa consciência deve ser formada. A organização do movimento é também uma tarefa importante, como testemunham as reuniões coletivas realizadas às segundas-feiras. Construir objetivos comuns envolve socializar informações, partilhar as ações e os dramas. Para esses homens e mulheres que vivem do que criam e cultivam nas terras onde habitam, ter a sua propriedade é a garantia de um futuro melhor.

Elaborado pelo(a) autor(a).

Considerando o caso apresentado, pode-se afirmar que uma certa modalidade da educação se faz presente nas práticas daquele coletivo de trabalhadores e trabalhadoras. Trata-se da

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3200874 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Educação InfantilAlfabetização e Letramento

O trabalho de alfabetização é uma tarefa de muitos modos exigente. Para ser realizada demanda o domínio dos recursos didático-pedagógicos que lhe correspondem e domínio dos métodos adequados. O método sintético é um deles. Em relação ao método sintético, este se define como aquele que

A

segue da parte para o todo, isto é, vai-se das unidades menores às maiores no processo de alfabetização, tal como se vai na apresentação da letra e seus sons, depois a silaba, a depois a palavra e a frase.

B

estabelece como princípio metodológico que a alfabetização se faz com a compreensão global das palavras junto às frases, pois assume como pressuposto que o trabalho com sentido é essencial ao processo de alfabetização do aluno.

C

segue a sequência da maior unidade da língua para a menor, isto é, segue do todo para a parte. No método sintético a frase é apresentada, depois a palavra, em seguida a sílaba e, por fim, letras e fonemas.

D

envolve o aprendizado da escrita e da leitura por intermédio de ações metodológicas que promovem a decomposição dos conteúdos estudados pelos alunos, favorecendo que estes estabeleçam uma relação de sentido com a língua.

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3200873 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Legislação

A relação entre educação e trabalho constitui um capítulo importante de nossas sociedades modernas e assume na contemporaneidade um lugar da maior relevância. A Constituição Federal de 1988 (CF/1988) menciona diretamente o tema no art. 205, marcantemente situado no início da seção dedicada à Educação. Conforme o sentido dado pelo texto da CF/1988, a Educação deve

A

configurar processos formativos diferenciados (profissionalizante ou universitário) conforme a capacidade das pessoas.

B

estar voltada ao atendimento das necessidades do mercado de trabalho, ao interesse das indústrias e do emergente setor de serviços.

C

ser base para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

D

promover a especialização das capacidades e habilidades dos alunos provenientes da classe trabalhadora, favorecendo sua inserção no mercado de trabalho.

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3200872 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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LegislaçãoLei 9.131/1995: Conselho Nacional de Educação

O curso de Pedagogia tem uma longa história e um percurso no qual sua identidade foi matéria de muitos questionamentos. A Resolução CNE/CP nº 1/2006, ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, atuou sobre essa questão, notadamente em seus cinco primeiros artigos. Conforme as referidas Diretrizes, o curso de Pedagogia compreende um curso de

A

bacharelado destinado à formação profissional no âmbito da ciência da educação (Pedagogia). O concluinte do curso em Pedagogia deve ter uma formação voltada estritamente à função de coordenação e avaliação dos processos pedagógicos, organizacionais e próprios aos currículos da Educação Básica; bem como a coordenação dos processos pedagógicos próprios às diversas modalidades de ensino: a educação profissional, a educação especial e educação de jovens e adultos.

B

formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio na modalidade normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Engloba, inclusive, a atuação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino.

C

licenciatura voltado ao ensino na Educação Infantil (creches e pré-escolas) e ao ciclo de alfabetização no Ensino Fundamental, devendo a formação para a atuação nas funções de coordenação, supervisão, planejamento e avaliação dos processos pedagógicos e organizacionais da Educação Básica, em suas diferentes etapas e modalidades, ser realizada exclusivamente em nível de pós-graduação, em cursos com perfil e terminalidade próprias.

D

nível superior para a docência na Educação Infantil, ficando as demais etapas da Educação Básica sob a responsabilidade dos licenciados nas disciplinas específicas. A formação e a habilitação para a atuação de pedagogos e licenciados nas funções de coordenação, supervisão, planejamento e avaliação dos processos pedagógicos e organizacionais escolares deve ser exclusivamente realizada em nível de pós-graduação, em cursos com perfil e terminalidade próprias.

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3200871 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Temas Educacionais Pedagógicos
Direitos Humanos

A Educação em Direitos Humanos se configura como uma iniciativa importante no âmbito da educação escolar. A Educação em Direitos Humanos fundamenta-se em alguns pilares essenciais, a saber:

A

trata-se uma educação permanente (portanto, não se limita ao período da educação escolar obrigatória) voltada ao conjunto dos atores escolares, como professores, alunos, dirigentes etc.; busca efetivar uma mudança cultural, já que questões como dignidade humana, direitos, democracia, diversidade e diferença são abordadas transversalmente nos currículos; objetiva mudanças na esfera dos valores, uma vez que as questões são não apenas teorizadas, mas tratadas em processos pedagógicos que envolvam vivências, favorecendo mudanças na percepção da realidade.

B

compreende uma ação educativa circunscrita aos educandos da educação escolar obrigatória; busca reforçar padrões e comportamentos da família dos educandos no tocante ao tema dignidade humana, dos direitos, da democracia, da diversidade e da diferença; objetiva mudanças na esfera dos valores, uma vez que as questões são não apenas teorizadas, mas tratadas em processos pedagógicos que envolvam vivências, favorecendo o ajustamento dos educandos à realidade.

C

trata-se de uma prática e de uma ação políticoeducativa voltada exclusivamente aos educandos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, cujo propósito é a mudança de consciências; objetiva reiterar as formas de interpretar e agir das famílias diante de temas sensíveis, como o da dignidade humana, dos direitos, da democracia e da diversidade; propõe mudanças na esfera das concepções e valores sociais, pois os temas curriculares não apenas são teorizados, mas vivenciados no âmbito da prática pedagógica dos docentes e nos espaços escolares.

D

compreende uma prática e uma ação político-educativa voltada exclusivamente à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, cujo propósito é a mudança de consciências; objetiva reiterar as formas de interpretar e agir das famílias diante de temas sensíveis, como o da dignidade humana, dos direitos, da democracia e da diversidade; propõe mudanças na esfera das concepções e valores, cujo meio privilegiado é o da vivência de tais experiências no âmbito escolar.

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3200870 Ano: 2024
Disciplina: Sociologia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Teorias Sociológicas e AutoresSociologia ClássicaMax WeberMax Weber e a Ação Social
Relação entre Indivíduo e Sociedade

Leia o texto a seguir.

Justiça Federal condena prefeito de Teotônio Vilela por fraudar licitações

A Justiça Federal condenou o prefeito de Teotônio Vilela [...] por fraudar licitações em 2005, enquanto chefe do Executivo Municipal. A irmã dele, [...] secretária de Finanças à época e atual prefeita de Campo Alegre, também foi condenada, por improbidade administrativa. A pena é o pagamento de multa, suspensão de direitos políticos e perda de cargos públicos. Ainda cabe recurso da sentença. A informação foi divulgada nesta segunda-feira (17) pelo Ministério Público Federal em Alagoas (MPF-AL) [...]. O MPF apurou que [o prefeito e sua irmã] pagaram a uma empresa fornecedora de combustíveis valores muito maiores que os das licitações. Outro caso levantado pelo MPF diz respeito a receitas complementares obtidas pelo município através do antigo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) em 2005, já que o valor per capita por aluno não atingiu o piso nacional.

Disponível em: <https://g1.globo.com/al/alagoas/noticia/justica-federalcondena-prefeito-de-teotonio-vilela-por-fraudar-licitacoes.ghtml> . Acesso em: 15 mar. 2024.

O caso descrito compreende um conluio entre irmãos, ambos da mesma administração pública e ocupando postos de poder importantes. Segundo a reportagem, eles empreendem ações combinadas visando se apropriarem daquilo que é público com base em seu interesse privado, inclusive, pelo que se lê, obtendo vantagem econômica com essas ações. A prefeitura da cidade e suas secretarias administrativas são, assim, conduzidas de acordo com o interesse pessoal dos irmãos. Considerando a sociologia weberiana, o caso descrito compreende o que se denomina de

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3200869 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Avaliação Educacional

Criado inicialmente em 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) representa a mais importante avaliação realizada sobre o conjunto das instituições de ensino superior brasileiras. No tocante aos seus três componentes estruturantes, o SINAES é composto por

A

avaliação dos cursos de graduação e pós-graduação, avaliação das taxas de aprovação, avaliação da relação entre a instituição e a comunidade.

B

avaliação de desempenho do reitorado universitário, avaliação de desempenho dos diretores de unidades acadêmicas, avaliação de desempenho dos estudantes, avaliação das condições de oferta dos cursos: instalações, biblioteca etc.

C

avaliação institucional, avaliação de cursos de graduação e avaliação de desempenho dos estudantes.

D

avaliação institucional dos cursos de graduação e pósgraduação, avaliação de desempenho dos estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação e avaliação das condições de oferta dos cursos: instalações, biblioteca etc.

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3200868 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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História da Educação Brasileira

É consenso entre os estudiosos das políticas educacionais e os historiadores da educação o fato de que, ao logo do século XIX, a educação escolar não foi uma realidade para o conjunto da população brasileira. O índice de analfabetismo chegava a 74% em 1900. A escola acessível à população brasileira começa a ser construída nos anos de 1930. Para isso, contribuiu muito um documento publicado em 1932 por um grupo de destacados intelectuais, trata-se do que ficou conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Este documento compreende uma

A

crítica à condição da educação escolar naquele momento e a proposição para o país de uma educação escolar efetivamente pública e gratuita, aberta a todos e todas, laica, única, obrigatória e coeducativa.

B

análise da educação escolar nas décadas iniciais do século XX cujas constatações evidenciaram a precariedade das escolas públicas e mostraram a importância das escolas privadas, favorecendo a expansão destas.

C

proposta de renovação da educação nacional (Educação Nova) de base socialista, visto que o contexto histórico é o de ascensão da União Soviética e o da figura do Estado como ator organizador e planejador da sociedade.

D

ação conjunta de intelectuais ligados à igreja católica que propunham o reordenamento da educação nacional (Escola Nova) e uma pedagogia nova (Pedagogia Libertária) tendo em vista transformar a educação brasileira.

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3200867 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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LegislaçãoLei 8.069/1990: Estatuto da Criança e do Adolescente

Leia o caso a seguir.

Atuando na creche de uma grande capital desde que concluiu o curso de graduação, a Professora M.H. possui seis anos de experiência atuando com bebês e crianças pequenas. Pela primeira vez, ela se deparou com uma situação bastante delicada e difícil: uma das crianças apresenta sinais de maus tratos, inclusive de violência. Não foi a primeira vez e ela está segura do que está acontecendo.

Elaborado pelo(a) autor(a).

Tendo como referência o que dispõe os Artigos 70 e 70-B do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) a respeito das situações de violência contra a criança, a professora M.H deve

A

informar a secretária da escola, pois esta tem função administrativa de responsabilidade face a tais casos.

B

procurar prioritariamente a polícia militar e, em seguida, registrar o caso em uma delegacia da polícia civil.

C

notificar os pais ou responsáveis a respeito de suas constatações e informar que o caso será encaminhado ao setor responsável na secretaria municipal.

D

comunicar ao Conselho Tutelar suspeitas ou casos de crimes praticados contra a criança.

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3200866 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFG
Orgão: Pref. Rio Quente-GO

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Educação e Filosofia
Concepções de mundo, homem e educação

Na Grécia Antiga, tomou corpo um modo de compreender a educação muito próprio daquele contexto histórico e que passados mais de dois mil anos ainda nos diz algo de grande relevância sobre a educação. Trata-se de uma concepção de educação. Os antigos gregos a denominavam de Paideia. A Paideia deve ser compreendida como

A

termo que consubstancia a concepção de educação da antiguidade na qual a formação artística, humanística e ética situa-se em lugar menor diante da exigência maior de formação do homem guerreiro apto a defender a Cidade (Pólis) face aos inimigos externos.

B

expressão de uma concepção instrumental de educação, pela primeira vez pautada em termos técnicos e orientada a um fim, a saber: a formação do guerreiro, do homem da luta, do agonista, aquele capaz de defender a Cidade (Pólis) em tempos de guerra.

C

termo que sintetiza o ideário da educação e das práticas formativas na Antiga Grécia, correspondendo à formação humana completa, ampla, perfeita, excelente nas artes, na filosofia, na gramática, na literatura, na ginástica, na música, no uso da palavra e nas disposições éticas.

D

expressão de um ideário utilitário da formação humana, paradoxalmente fundado na preparação dos homens da literatura. Paideia corresponde ao período inaugural da formação dos literatos, momento de uma formação especializada que prepara aqueles que serão os homens das letras.