Nos primeiros dias de uma turma de educação infantil, a professora utiliza pequenas canções em alguns momentos recorrentes da rotina. Considerando o uso pedagógico da música durante o período de adaptação, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(   ) Canções associadas a determinados momentos podem ajudar as crianças a reconhecer transições e antecipar acontecimentos da rotina.
(   ) A repetição de repertórios conhecidos pode produzir referências de continuidade e familiaridade durante o processo de adaptação.
(   ) O uso de sinais musicais para organizar a rotina pode ser combinado com outras formas de comunicação e acolhimento utilizadas pela professora.
(   ) A estabilidade proporcionada pelas canções recomenda que o repertório permaneça inalterado ao longo do ano letivo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

Em um projeto sobre cantigas de roda, crianças apresentam versões diferentes de uma mesma cantiga aprendidas com familiares. Há alterações em algumas palavras, gestos e formas de cantar. A professora decide utilizar essas diferenças como parte da atividade. Analise as asserções a seguir.

I. As diferentes versões podem constituir material relevante para trabalhar a dimensão histórica e cultural das cantigas de roda.
PORQUE
II. Repertórios transmitidos entre grupos e gerações podem sofrer transformações durante sua circulação, incorporando variações relacionadas aos contextos em que são vivenciados.

Assinale a alternativa correta.

Em uma turma da educação infantil da rede pública, a professora apresenta duas peças musicais contrastantes e convida as crianças a escutá-las. Após a audição, pergunta o que perceberam, propõe movimentos corporais relacionados às mudanças sonoras e realiza uma nova escuta, chamando atenção para diferenças de intensidade, andamento e timbre. A organização dessa atividade favorece uma apreciação musical significativa porque:

Durante uma exploração musical, algumas crianças descobrem formas diferentes de produzir sons com os materiais disponíveis. A professora havia planejado trabalhar contrastes entre sons longos e curtos, mas percebe que as descobertas do grupo oferecem possibilidades relacionadas ao objetivo previsto. A atuação pedagógica adequada consiste em:

As transformações históricas das concepções educacionais modificaram a compreensão sobre infância, aprendizagem e atuação docente. Entre os pensadores que contribuíram para essas mudanças, Jean Piaget e Lev Vygotsky ofereceram referenciais distintos, mas relevantes para a compreensão da criança como participante de processos de construção e desenvolvimento. Considerando as contribuições desses pensadores para a compreensão contemporânea da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A Educação Infantil constitui espaço de convivência entre crianças que apresentam diferentes histórias, características, modos de vida, pertencimentos culturais e formas de participação. Considerando o direito à diversidade no contexto da Educação Infantil, analise as assertivas.

I.O reconhecimento da diversidade envolve considerar as diferenças culturais, étnico-raciais, sociais, linguísticas e outras características presentes entre as crianças e suas comunidades na organização das experiências educativas.
II.A abordagem pedagógica da diversidade deve concentrar-se em projetos e datas relacionadas aos diferentes grupos sociais, preservando a organização curricular cotidiana de possíveis diferenciações culturais entre as crianças.
III.O enfrentamento das discriminações integra a responsabilidade educativa da instituição, exigindo intervenções diante de situações que possam produzir preconceito, exclusão ou desvalorização das diferenças.
IV.A valorização das diferenças pode ser incorporada às práticas cotidianas por meio de materiais, histórias, brincadeiras, interações e referências culturais que representem a pluralidade existente na sociedade.

É correto o que se afirma em:

Em uma turma de pré-escola composta por crianças de 5 anos, a professora Helena está desenvolvendo experiências relacionadas à identificação de quantidades e à comparação de coleções. Durante uma atividade, disponibilizou tampinhas, blocos e cartões com diferentes representações numéricas. Algumas crianças organizam os objetos em fileiras; outras formam grupos e utilizam a contagem para comparar as quantidades. Ao perceber respostas diferentes, a professora fez perguntas sobre as estratégias empregadas, incentivou as crianças a explicar seus procedimentos e propôs novas situações a partir das hipóteses observadas. A equipe pedagógica analisou a prática considerando concepções de aprendizagem que reconhecem a atividade da criança e a intervenção intencional do professor.

Considerando uma abordagem construtivista da aprendizagem e a atuação pedagógica apresentada, assinale a alternativa correta.

Na Educação Infantil, brincar constitui uma forma privilegiada de interação da criança com outras pessoas, objetos, linguagens e elementos da cultura. Considerando o papel do lúdico e da recreação no desenvolvimento e na aprendizagem infantil, assinale a alternativa correta.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece princípios e regras que orientam a organização da educação brasileira e contribuem para distinguir a Educação Infantil. Considerando as disposições vigentes da LDB relativas à Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A organização do tempo e dos espaços constitui parte relevante do planejamento pedagógico na Educação Infantil. Tempo e espaço não funcionam como elementos neutros da rotina, mas participam das condições educativas oferecidas pelo professor. Analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(   ) A manutenção da mesma configuração dos ambientes durante as atividades favorece a construção de segurança, cabendo às propostas pedagógicas adaptar-se aos espaços previamente organizados.
(   ) A organização dos espaços pode comprometer a autonomia, quando materiais e objetos de uso infantil são disponibilizados de forma acessível e compatível tende a diminuir a interação entre os pares.
(   ) A distribuição do tempo pode contemplar experiências individuais e coletivas, momentos de cuidado, brincadeiras, interações e outras situações relacionadas às necessidades das crianças.
(   ) A previsibilidade de determinados acontecimentos da rotina pode contribuir para que as crianças construam referências temporais e compreendam progressivamente a organização do cotidiano.
(   ) A organização dos ambientes pode ser modificada de acordo com as experiências propostas, preservando condições de segurança, acessibilidade, interação e participação das crianças.

Assinale a sequência correta, de cima para baixo: