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- Ensino SuperiorO Ensino e a Participação Discente no Contexto Universitário
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
- Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas
A metodologia ativa chamada júri simulado amplia nos alunos, por meio de discussão
do tema proposto, competências no âmbito da, EXCETO:
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Uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdos deve apresentar
algumas características. São elas:
I. Clareza.
II. Validade.
III. Operacionalidade.
Quais estão corretas?
I. Clareza.
II. Validade.
III. Operacionalidade.
Quais estão corretas?
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- Avaliação Educacional
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação
Assinale a alternativa que identifica os três conceitos que, segundo Moretto (2014),
são determinantes na orientação tanto para o planejamento como para a práxis do professor.
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Aprendizagem significativa é um conceito central na teoria de qual pensador?
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Em uma metodologia de projetos, professor e aluno assumem, respectivamente, os
seguintes papéis:
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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
- LegislaçãoBNCC: Base Nacional Comum Curricular
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
- PPP: Projeto Político-Pedagógico
- Tecnologias Educacionais
- Temas Educacionais Pedagógicos
- Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
- As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirmam que,
organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas
de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente
a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos
político-pedagógicos. Ambas têm como referência geral o compromisso com saberes de dimensão
planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível que a escola consiga, EXCETO:
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Temas Educacionais PedagógicosGestão Democrática
Ao dispor sobre a gestão democrática do ensino público na Educação Básica, a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu Art. 14, § 1º, determina que o Conselho Escolar,
órgão deliberativo, será composto pelo diretor da escola, membro nato, e por representantes das
comunidades escolar e local, eleitos por seus pares, nas seguintes categorias:
1. Professores, orientadores educacionais, supervisores e administradores escolares.
2. Qualquer servidor público em atividade em órgãos da administração pública municipal.
3. Estudantes.
4. Pais ou responsáveis.
5. Membros da comunidade local.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. Professores, orientadores educacionais, supervisores e administradores escolares.
2. Qualquer servidor público em atividade em órgãos da administração pública municipal.
3. Estudantes.
4. Pais ou responsáveis.
5. Membros da comunidade local.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
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- Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, na
organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e
transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo
que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Assim, são
características de uma abordagem transdisciplinar:
I. Expressar frações do conhecimento e hierarquizá-lo.
II. Buscar a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, e entre o todo e a parte.
III. Estudar o objeto de uma disciplina separadamente.
Quais estão corretas?
I. Expressar frações do conhecimento e hierarquizá-lo.
II. Buscar a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, e entre o todo e a parte.
III. Estudar o objeto de uma disciplina separadamente.
Quais estão corretas?
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- LegislaçãoPNE: Plano Nacional de Educação
- Tecnologias Educacionais
- Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas
- Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
- As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
O Art. 3 da Política Nacional de Educação Digital estabelece que o eixo estruturante
da educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes
escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional
e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais,
englobando, EXCETO:
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Para a política educacional brasileira, no período de 2014 a 2024, o Plano Nacional
de Educação determina os(as):
I. Currículos. II. Metas. III. Diretrizes. IV. Estratégias.
Quais estão corretos?
I. Currículos. II. Metas. III. Diretrizes. IV. Estratégias.
Quais estão corretos?
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