Leia o excerto a seguir.

“[...] não tem sentido a alegação de que, se o aluno não quer aprender, não cabe à escola a responsabilidade por seu fracasso. Cabe, sim, e esta é uma de suas mais importantes tarefas. Levar o educando a ‘querer aprender’ é o desafio primeiro da didática, do qual dependem todas as demais iniciativas.”

(Paro. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais.)

Em consonância com essa ideia, Paro defende a __________ entre a educação familiar e a escolar.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Em seu livro Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, Jussara Hoffmann estabelece relações entre o sentido atribuído à avaliação na escola e o sentido da avaliação em nossa vida. Para a autora, em uma perspectiva mediadora, a avaliação na escola deve

Em um dos capítulos do livro Qualidade em educação infantil, Zabalza (1998) aponta o que, segundo ele, seriam dez aspectos-chave de uma educação infantil de qualidade. Em conformidade com os argumentos do autor acerca dos aspectos discutidos, assinale a alternativa que apresenta uma proposição correta para uma prática pedagógica que busque construir uma educação infantil de qualidade.

Leia o excerto a seguir.

“[...] por que um conjunto de salas de aula não é (necessariamente) uma escola? Por que uma sala não é (necessariamente) um ambiente? Por que uma escola não é (necessariamente) um contexto educativo? É que uma escola articula atores que mantêm relações com outros atores, desenvolvendo atividade intencional, criando memória da presença no contexto. Um contexto físico, por si só, não faz uma escola; para que um edifício escolar seja uma escola, são necessárias diversas condições.”

(Formosinho. Pedagogia(s) da infância: reconstruindo uma práxis de participação. In: Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado; construindo o futuro.)

Considerando que a autora defende uma pedagogia da participação (em contraste com uma pedagogia da transmissão), é correto afirmar que, para ela, um contexto que efetivamente participe do processo educativo deve

A partir do que estabelecem as autoras do livro Projetos pedagógicos na Educação Infantil (Barbosa et al., 2008), é correto afirmar que a pedagogia de projetos

A nota final de uma matéria é calculada como a média aritmética simples entre as notas tiradas pelo aluno em duas provas e um trabalho. Sueli tirou 6,5 na primeira prova, 8,2 na segunda e quer calcular qual terá que ser sua nota no trabalho para ficar com média final igual a 7,5. A respeito do objetivo de Sueli, é correto afirmar que ela terá que tirar nota

Sejam mmc (A, B, C) o mínimo múltiplo comum de A, B e C, e mdc (D, E, F) o máximo divisor comum de D, E e F, respectivamente. Sendo assim, \( \dfrac{mmc\ \left(12,\ 18,\ 72\right)}{mdc\ \left(28,\ 56,\ 108\right)} \) é igual a

A capacidade de um aquário, com a forma de paralelepípedo reto retângulo e paredes de espessura desprezível, é de 8 litros. No interior desse aquário, que estava com 7,5 litros de água, foi colocado um bloco cúbico maciço, como mostra a figura, que afundou por completo, o que fez com que 12 mL de água transbordassem para fora do aquário.

Sabendo-se que 1 mL equivale a 1 cm³, a medida da diagonal do cubo colocado dentro do aquário, indicada na figura, em centímetros, é igual a

A base de um monumento possui a forma de um polígono regular de 50 lados. Pedro mediu um dos ângulos internos desse polígono. A medida correta obtida por ele é tal que, para completar um ângulo raso, faltam-lhe

Imagine uma estranha aritmética em que as regras de soma e de multiplicação entre algarismos do sistema decimal (de 0 a 9) seja dada por:

x + y = máximo {x,y} e x · y = mínimo {x,y}

Veja alguns exemplos da aplicação dessas definições de somas e multiplicações nessa aritmética:

Nessa estranha aritmética, o resultado da multiplicação 574 × 896 é igual a