Prova Completa: Psicólogo (Pref. Mazagão-AP - INAZ do Pará

4103534 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Organizacional

No campo da Psicologia Organizacional, a distinção técnica entre promoção de qualidade de vida no trabalho, manejo institucional do sofrimento psíquico e enfrentamento ético de assédio moral e burnout impede que fenômenos heterogêneos sejam absorvidos por uma mesma gramática interventiva.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

A abordagem eticamente consistente desses fenômenos exige distinguir ações de promoção, dispositivos de cuidado e medidas de responsabilização, sem converter sofrimento organizacional em patologia individual nem reduzir violência laboral a variável inespecífica de clima.

B

A promoção de qualidade de vida no trabalho alcança maior precisão quando incorpora estratégias de regulação emocional voltadas aos trabalhadores mais expostos, ainda que permaneçam inalterados os arranjos organizacionais potencialmente implicados na produção do desgaste.

C

O reconhecimento institucional do sofrimento psíquico relacionado ao trabalho autoriza seu manejo prioritariamente clínico, desde que a organização preserve fluxos formais de encaminhamento e evite imputações causais diretas à estrutura de gestão.

D

O assédio moral, quando reiterado e relacionalmente difuso, aproxima-se tecnicamente do burnout como modalidade de desgaste ocupacional, razão pela qual ambos admitem tratamento convergente sob a rubrica ampliada de saúde mental no trabalho.

E

A leitura institucional do burnout adquire maior consistência quando privilegia sua expressão subjetiva e funcional imediata, uma vez que a investigação de fatores organizacionais amplos tende a diluir o nexo técnico necessário à intervenção psicológica.

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4103533 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Organizacional

Em Psicologia Organizacional, a consistência técnica dos processos de gestão de pessoas depende da compatibilidade entre o problema decisório formulado, o construto efetivamente observado, o instrumento mobilizado e o uso institucional atribuído ao resultado.
Sob essa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a que está CORRETA.

A

A integração entre recrutamento, seleção, treinamento, avaliação de desempenho e gestão por competências se aperfeiçoa quando indicadores produzidos em uma etapa passam a funcionar como evidência transferível para as demais, reduzindo redundâncias metodológicas e ampliando a estabilidade preditiva do sistema.

B

A avaliação psicológica no contexto organizacional adquire maior potência decisória quando os resultados obtidos em processos seletivos são reaproveitados como referência central para decisões de desenvolvimento e desempenho, uma vez que a permanência do vínculo tende a confirmar a validade ecológica da mensuração inicial.

C

A gestão por competências produz maior alinhamento técnico quando a organização subordina treinamento, seleção e avaliação de desempenho a um repertório comum de descritores, ainda que a natureza inferencial dos instrumentos utilizados varie, pois a homogeneidade do léxico competencial neutraliza diferenças de finalidade entre os processos.

D

O uso articulado de instrumentos psicológicos e organizacionais fortalece a gestão de pessoas quando a decisão institucional privilegia a convergência formal entre resultados individuais e mapa de competências, ainda que as condições concretas de trabalho e as mediações contextuais intervenham apenas de forma acessória no exame do desempenho.

E

A coerência entre seleção, desenvolvimento e avaliação de desempenho exige que cada processo preserve sua finalidade específica e utilize procedimentos compatíveis com o tipo de inferência pretendida, de modo que resultados produzidos em contextos distintos não sejam automaticamente convertidos em fundamento decisório indiferenciado.

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4103532 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Organizacional

Em Psicologia Organizacional e do Trabalho, cultura institucional, clima organizacional e liderança não operam no mesmo plano analítico, embora se interpenetrem na produção de condutas, expectativas normativas, formas de reconhecimento e modos de gestão de pessoas.
Considerando essa articulação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A cultura institucional funciona como matriz relativamente estável de sentidos, valores e referenciais de legitimidade, incidindo sobre a leitura do desempenho, sobre os padrões de interação e sobre os limites do que tende a ser reconhecido como conduta desejável no interior da organização.

B

O clima organizacional pode expressar variações conjunturais da experiência coletiva de trabalho, mas sua análise adquire maior consistência quando examinada em correlação com práticas de liderança, circuitos de comunicação, regimes de reconhecimento e efeitos subjetivos da organização do trabalho.

C

A liderança, enquanto operador psicossocial, participa da tradução cotidiana de referências culturais em práticas de coordenação, influência e manejo relacional, podendo reforçar arranjos institucionais protetivos ou intensificar dinâmicas de sofrimento, silenciamento e desgaste ético.

D

Ainda que cultura, clima e liderança mantenham interfaces relevantes, a identificação de desconforto difuso, oscilação motivacional e queixas recorrentes autoriza tratá-los, em regra, como expressão suficiente do clima organizacional, dispensando exame mais detido de valores institucionais sedimentados e de padrões estruturais de gestão.

E

A responsabilidade ética nas práticas organizacionais não se limita à observância formal de normas, alcançando também os efeitos produzidos pelos dispositivos de gestão sobre reconhecimento, participação, saúde mental, circulação da palavra e possibilidades concretas de sustentação do trabalho.

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4103531 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia da SaúdePsicologia e SaúdePolíticas Públicas

No âmbito das políticas públicas, a efetividade da intervenção psicossocial depende menos da mera existência formal de serviços e mais do modo como proteção social e intersetorialidade se convertem em operação concreta sobre demandas complexas.
Considerando esse eixo, analise as alternativas a seguir e assinale a que está CORRETA.

A

A atuação em rede alcança consistência técnica quando cada equipamento delimita com precisão seu campo de competência e procede ao encaminhamento adequado da demanda, ainda que o acompanhamento subsequente permaneça circunscrito ao serviço destinatário, a fim de evitar sobreposição funcional entre políticas.

B

A articulação intersetorial se consolida quando diferentes serviços incidem sobre o mesmo usuário a partir de suas atribuições próprias, sendo suficiente, para caracterizar integração de rede, a coexistência de atendimentos paralelos regularmente registrados nos respectivos fluxos institucionais.

C

A proteção social, no trabalho psicossocial, adquire maior densidade operacional quando o encaminhamento deixa de funcionar como transferência conclusiva da demanda e passa a integrar arranjos de corresponsabilização, pactuação de fluxos e acompanhamento articulado entre serviços e políticas.

D

A intervenção institucional se torna mais resolutiva quando a rede pública organiza a demanda segundo o critério de complexidade administrativa do caso, reservando a articulação intersetorial para situações em que o serviço de origem já tenha esgotado integralmente seus recursos internos de atendimento.

E

A atuação psicossocial integrada exige circulação coordenada da demanda entre diferentes pontos da rede; por isso, a preservação da especificidade institucional de cada serviço depende da suspensão de leituras compartilhadas do caso, sob pena de homogeneização indevida das competências setoriais.

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4103530 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
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Psicologia Social e Comunitária

Em Psicologia comunitária, a leitura técnica da vulnerabilidade produz consequências distintas conforme o lugar atribuído ao pertencimento e à participação social no desenho da intervenção.
Sob esse prisma, assinale a alternativa CORRETA:

A

A vulnerabilidade territorial adquire centralidade clínica e institucional quando compromete acesso a recursos formais de cuidado, razão pela qual pertencimento e participação social operam, sobretudo, como variáveis de adesão ao suporte ofertado pela rede.

B

O pertencimento atua como operador psicossocial de saúde mental coletiva quando sustenta reconhecimento, inscrição relacional e circulação de apoio, ao passo que a participação social qualifica a intervenção por ampliar capacidade de incidência dos sujeitos sobre os processos que organizam a vida comunitária.

C

A promoção de cidadania, em contextos de vulnerabilidade, fortalece a dimensão política da intervenção comunitária; seu impacto em saúde mental, contudo, permanece dependente de posterior conversão institucional em atendimento especializado ou proteção social formalmente estruturada.

D

A intervenção comunitária alcança maior precisão técnica quando trata vulnerabilidade como condição objetiva do território e reserva pertencimento e participação ao plano metodológico da execução, evitando que tais categorias assumam função analítica na leitura do sofrimento coletivo.

E

A saúde mental coletiva se consolida tecnicamente quando a intervenção preserva a singularidade das demandas subjetivas e as distribui de forma racional entre os dispositivos da rede, tomando o vínculo comunitário como recurso complementar de sustentação local do cuidado.

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4103529 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicologia Educacional
Psicologia Organizacional

No espaço escolar, a mediação de conflitos e as práticas restaurativas não se confundem nem com mera contenção disciplinar nem com escuta desformalizada da queixa, devendo ser compreendidas em articulação com a promoção da convivência e com estratégias institucionais de cuidado em saúde mental.
Assinale a alternativa INCORRETA:

A

A adoção de intervenção restaurativa tecnicamente consistente tende a tornar secundária a revisão das mediações institucionais envolvidas na recorrência do conflito, uma vez que o reordenamento do vínculo entre os participantes já recompõe o núcleo principal da situação.

B

A mediação de conflitos, em contexto escolar, não se limita à obtenção de acordo imediato entre os envolvidos, podendo operar como dispositivo de reorganização relacional e de qualificação institucional da resposta ao conflito.

C

A escuta qualificada, no manejo de conflitos escolares, não se reduz à coleta de narrativas individuais, pois subsidia a leitura das posições assumidas pelos sujeitos, da circulação da palavra e das condições institucionais implicadas no episódio.

D

As práticas restaurativas podem integrar ações de promoção da convivência pacífica e de cuidado em saúde mental escolar, desde que não sejam convertidas em técnica indiferenciada de administração de qualquer impasse disciplinar.

E

A resposta escolar ao conflito pode comportar medidas disciplinares, escuta técnica, mediação e práticas restaurativas, desde que tais procedimentos não sejam tratados como equivalentes nem acionados sem consideração à natureza da demanda e aos efeitos pretendidos.

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4103528 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Educacional
Psicologia Organizacional

Na atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades de aprendizagem e indícios de transtornos do neurodesenvolvimento, analise as assertivas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

I. A presença de dificuldades persistentes no percurso escolar não autoriza, por si só, a redução da queixa a hipótese diagnóstica, devendo a análise técnica considerar mediações pedagógicas, condições de participação e barreiras presentes no contexto educacional.
II. A interlocução com família, professores e equipe escolar não se confunde com transferência de responsabilidade clínica, mas integra a atuação colaborativa do psicólogo na qualificação institucional da resposta à demanda.
III. Nos processos de inclusão, a eventual suspeita de transtorno do neurodesenvolvimento não afasta a necessidade de adoção de estratégias pedagógicas e relacionais de apoio, ainda que a avaliação especializada não esteja concluída.
IV. A contribuição do psicólogo para a compreensão da dificuldade escolar não se esgota na identificação de sinais individuais, envolvendo também orientação institucional e prevenção de leituras rotuladoras ou explicações causalmente simplificadas.

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4103527 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Educacional

No âmbito da Psicologia da Educação, o rendimento escolar não pode ser tratado como expressão linear de habilidade individual nem como efeito indiferenciado do contexto, exigindo exame do modo pelo qual processos cognitivos, investimento afetivo e tramas relacionais se articulam sob determinadas formas de mediação pedagógica.
Considerando esse enquadramento, assinale a alternativa CORRETA.

A

A mediação pedagógica qualifica as condições de aprendizagem ao incidir sobre a organização da atividade mental do estudante; entretanto, seus efeitos sobre vínculo com a tarefa, autorregulação afetiva e posição relacional no espaço escolar pertencem a plano subsidiário, sem integrar o núcleo operativo da apropriação do conhecimento.

B

A motivação e a autoestima escolar participam da dinâmica do aprender na medida em que modulam persistência, tolerância à frustração e disponibilidade para a tarefa; ainda assim, sua incidência tende a permanecer externa à estrutura da aprendizagem propriamente dita, cuja constituição depende prioritariamente da eficiência das operações cognitivas mobilizadas.

C

As relações interpessoais no contexto educacional interferem no rendimento sobretudo por seu impacto sobre pertencimento, disciplina e permanência, ao passo que a aprendizagem, em sentido técnico mais estrito, permanece vinculada ao processamento cognitivo do conteúdo e à adequação metodológica da instrução recebida.

D

A análise psicológica do desempenho escolar requer distinguir fatores constitutivos e fatores associados; por isso, embora aspectos emocionais e relacionais influenciem a expressão do rendimento, sua relevância técnica incide predominantemente sobre a estabilização posterior dos resultados, e não sobre a constituição das condições de aprendizagem em sentido próprio.

E

A aprendizagem resulta de articulação entre processamento cognitivo, regulação afetiva, significação subjetiva da experiência escolar e modalidades de vínculo estabelecidas no processo pedagógico, de modo que mediação, motivação, autoestima e relações interpessoais não operam como fatores periféricos, mas como condições funcionalmente implicadas na qualidade da apropriação do conhecimento.

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4103526 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Social e Comunitária

A adoção de determinado enquadramento teóricometodológico, em Psicologia, não se limita à seleção de uma linguagem explicativa, mas interfere no modo de recortar o fenômeno, definir a unidade de análise e estabelecer o peso atribuído às relações entre sujeito, comportamento, grupo e sociedade.
Considerando essa repercussão prática dos referenciais teóricos na leitura da realidade psicossocial, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Uma leitura behaviorista tende a privilegiar a análise das contingências e das condições de manutenção da conduta, de modo que o comportamento passa a ser examinado em função de relações funcionais entre organismo e ambiente, inclusive em contextos grupais e institucionais.

B

Em uma perspectiva psicanalítica, a compreensão das relações entre sujeito e laço social não se reduz à observação manifesta dos comportamentos, pois conflitos, identificações, defesas e formas de investimento libidinal podem operar como mediadores relevantes da inserção do sujeito no grupo.

C

Uma orientação humanista, ao enfatizar experiência vivida, autenticidade e condições relacionais de desenvolvimento, autoriza que a leitura do fenômeno psicossocial desconsidere mediações históricas e institucionais quando a prioridade técnica recair sobre os sentidos subjetivamente atribuídos pelo indivíduo à própria experiência.

D

Uma abordagem cognitivista tende a tratar a conduta como articulada a processos de interpretação, organização da experiência e construção de esquemas, permitindo examinar como crenças, expectativas e modos de processamento influenciam a relação do sujeito com situações sociais.

E

Em uma perspectiva sócio-histórica, a subjetividade não é tomada como instância isolada nem como simples reflexo mecânico do meio, sendo compreendida a partir de mediações sociais, históricas e simbólicas que participam da constituição do sujeito e de suas formas de ação.

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4103525 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: INAZ do Pará
Orgão: Pref. Mazagão-AP

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Psicólogo
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Psicologia Social e Comunitária

Considerando a Psicologia em sua inserção sociocultural, as relações entre indivíduo, grupo e sociedade e o compromisso ético-profissional com os direitos humanos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A incorporação das determinações socioculturais à leitura psicológica da demanda amplia a análise contextual do caso, mas não altera o núcleo técnico da intervenção, que permanece centrado na reorganização subjetiva do indivíduo como unidade primária de tratamento.

B

O compromisso social da Psicologia exige que a subjetividade seja compreendida como produção simultaneamente singular e socialmente mediada, de modo que a leitura técnica da demanda não se esgote nem na interioridade psíquica nem na objetivação abstrata das estruturas coletivas.

C

A vinculação da prática psicológica aos direitos humanos redefine o estatuto técnico da intervenção ao converter impasses subjetivos em expressões derivadas de processos de exclusão, razão pela qual a singularidade clínica passa a ter função analítica secundária.

D

A articulação entre indivíduo, grupo e sociedade qualifica a compreensão ampliada dos fenômenos psicológicos, mas sua incidência técnica varia conforme o campo de atuação, podendo assumir relevância apenas acessória quando a demanda não explicitar conflito social ou institucional direto.

E

A rejeição de abordagens individualizantes impõe ao psicólogo substituir modelos centrados na experiência subjetiva por leituras baseadas em pertencimento, vulnerabilidade e posição social, evitando que o sofrimento seja interpretado em chave psíquica dissociada do coletivo.