A Primeira Guerra Mundial, o evento mais significativo do século, não foi apenas traumática enquanto durou, mas também teve efeitos profundos: ajudou a impulsionar a Revolução Russa; configurou-se como uma das causas da depressão financeira dos anos 1930, o maior baque econômico na história até então; estimulou, direta e indiretamente, a ascensão de Hitler e da Alemanha nazista, ajudando a provocar a Segunda Grande Guerra; acabou com o apogeu da Europa Ocidental e seu domínio mundial; e também acelerou a ascensão dos Estados Unidos e da União Soviética. Durante esse período, um estadista britânico elaborou um plano para a Palestina que ainda hoje provoca tensões no Oriente Médio. Boa parte da inventividade do século, incluindo as aeronaves que percorriam longas distâncias, a energia atômica, a exploração do espaço sideral, as grandes inovações da Medicina e mesmo o primeiro computador, foi estimulada por necessidades geradas pelas duas grandes guerras. O século teria sido significativo mesmo sem o conflito 1914-1918, e algumas das invenções e oscilações políticas teriam acontecido de todo modo, mas é inegável que ele moldou uma infinidade de fatos. Ainda que a guerra de 1914 houvesse sido evitada, teriam acontecido conflitos posteriores, talvez com vencedores diferentes, alterando o mapa político do mundo atual. Mas o curso que a Primeira Guerra Mundial tomou teve efeitos marcantes. A maneira como se prolongou e espalhou, contrariando as expectativas, bem como o ódio e a raiva que provocou e os vencedores específicos que teve – tudo isso deixou cicatrizes profundas naquela geração e na seguinte.

(BLAINEY, Geoffrey. Uma Breve História do Século XX. São Paulo: Fundamento, 2011, p. 50).

Embora o texto mencione vários acontecimentos ocorridos no século XX, podese perceber que a ênfase recai sobre:

De acordo com o artigo 10 da Resolução CNE/CEB 04/2009, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organização, EXCETO:

Segundo o entendimento de Piaget sobre o estudo da linguagem e o pensamento da criança, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O pensamento surge antes da linguagem, que apenas representa uma das suas formas de expressão.

II – O pensamento está absolutamente dissociada da linguagem até os 7 (sete) anos de idade.

III – Conceitos como adaptação e evolução não são tratados na obra de Piaget.

Para Rosa Iavelberg, conhecer os processos de aprendizagem do desenho favorece transformações nos projetos de ensino. A pesquisa da autora sobre o desenho cultivado remete para o fato de que:

I - A criança desenvolve seu desenho de forma independente, não precisando de nenhum tipo de interação.

II – Oportunidades de interação cultural ofertadas pela escola estabelecem diferenças no desenvolvimento em desenho entre sujeitos.

III – O apelo interno é suficiente para a criança desenvolver seu desenho de maneira eficaz.

De acordo com o entendimento de Paulo Freire, no que se refere à importância de ler, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O mundo que se movimenta para o sujeito em seu contexto pode ser diferente do mundo da escolarização.

II – A leitura das palavras na escolarização, ou de sua escrita, em nada implicaria na leitura da realidade.

III – Realidade e escolarização são conceitos indissociáveis.