Foram encontradas 990 questões.
A análise das habilidades motoras depende de uma
descrição correta dos movimentos articulares que
constituem cada padrão de movimento. A
compreensão desses movimentos articulares, em
relação ao plano e eixo em que são encontrados é de
grande importância para a elaboração de um
programa de atividades. Os movimentos ocorrem
através de três planos imaginários e em eixos
perpendiculares ao movimento, e por convenção, os
movimentos articulares são definidos com relação à
posição anatômica. O Plano Sagital divide o corpo
simetricamente em partes direita e esquerda, e as
ações articulares ocorrem em torno de um eixo
horizontal ou transversal e incluem os movimentos
de:
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O termo LER é a abreviatura de Lesões por Esforços
Repetitivos, e consiste em uma entidade
diagnosticada como doença, na qual movimentos
repetitivos em alta frequência e em posição
ergonômica incorreta podem causar lesões de
estruturas do sistema tendíneo, muscular e
ligamentar. Em 1998, o INSS introduziu o termo
DORT (Doenças Osteoarticulares Relacionadas ao
Trabalho), equiparando-a a LER, conceituando as
lesões por esforços repetitivos como uma síndrome
clínica caracterizada por dor crônica e alterações
objetivas. Essa dor se manifesta principalmente no
pescoço, cintura escapular e/ou membros superiores
em decorrência do trabalho, podendo afetar tendões,
músculos e nervos periféricos. Dentro desse
contexto, a ginástica laboral consiste de uma série de
exercícios físicos realizados no ambiente de trabalho,
com o objetivo de melhorar a saúde dos funcionários
e evitar lesões por esforço repetitivo e algumas
doenças ocupacionais. Esse tipo de programa de
atividade física baseia-se principalmente em
exercícios de:
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A contração muscular ocorre com a saída de um impulso elétrico do sistema nervoso central, que é conduzido até os músculos através de várias terminações nervosas caracterizando a existência de uma via de comunicação que leva informações para o controle e execução do movimento voluntário. Considerando os conhecimentos da fisiologia do exercício, pode-se afirmar que esta via é denominada:
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Durante uma aula de Educação Física, quando se observa o professor utilizando predominantemente atividades que visam desenvolver destrezas específicas da modalidade, através de exercícios repetitivos das habilidades técnicas em detrimento “do uso do jogo” como instrumento facilitador do processo ensino aprendizagem; percebe-se o emprego do princípio metodológico denominado:
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Quando se observa a Educação Física em uma perspectiva transformadora, pode-se destacar a concepção de ensino crítico-superadora, que pode ser tida como uma reflexão pedagógica, pois encaminha propostas de intervenção e estimula análises mais aprofundadas sobre a realidade dos homens. Sendo assim, a aula de Educação Física, na perspectiva crítico-superadora, visa propiciar ao aluno a percepção da totalidade das atividades propostas, uma vez que apresenta como principal ação:
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Durante a elaboração de uma bateria de testes para avaliação do desempenho motor na área da Educação Física, deve-se considerar que existem testes específicos para cada componente da aptidão física. Estabeleça a correta correspondência entre os testes físicos da coluna I e as qualidades físicas da coluna II.
Coluna I 1. Teste de corrida de 30 metros 2. Teste de sentar e alcançar 3. Teste de corrida/caminhada de 12 minutos 4. Teste de uma repetição máxima (1RM) 5. Teste de abdominal
Coluna II ( ) Capacidade cardiorrespiratória ( ) Flexibilidade ( ) Velocidade ( ) Resistência muscular localizada ( ) Força muscular
A sequência correta é:
Coluna I 1. Teste de corrida de 30 metros 2. Teste de sentar e alcançar 3. Teste de corrida/caminhada de 12 minutos 4. Teste de uma repetição máxima (1RM) 5. Teste de abdominal
Coluna II ( ) Capacidade cardiorrespiratória ( ) Flexibilidade ( ) Velocidade ( ) Resistência muscular localizada ( ) Força muscular
A sequência correta é:
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Na Educação Física Escolar, pode-se trabalhar diversos tipos de expressões corporais, que são identificadas como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas. Porém, tem-se observado que os conteúdos das aulas estão se resumindo à prática desportiva, principalmente dos esportes coletivos, deixando de levar em conta o conhecimento motor e cultural prévio do aluno. Considerando as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), relativas aos critérios de seleção de conteúdos na Educação Física, o texto está relacionado com:
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De acordo com Darido, o esporte, enquanto conteúdo nas aulas de Educação Física, deve ser apresentado aos alunos como uma ferramenta pedagogicamente transformada, tendo como pressuposto, entre outros fatores, o aspecto de servir ao desenvolvimento do educando considerando as três dimensões do comportamento humano, denominadas:
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A psicomotricidade pode ser entendida como a função do ser humano que sintetiza psiquismo e motricidade, com o propósito de permitir ao indivíduo adaptar-se de maneira flexível e harmoniosa ao meio que o cerca. Dentre as estruturas psicomotoras, aquela que se preocupa com o saber pré-consciente a respeito do seu próprio corpo e de suas partes, permitindo que o sujeito se relacione com espaços, objetos e pessoas que o circundam, é denominada:
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Existem várias etapas na aquisição de habilidades motoras fundamentais, durante as quais se observa o desenvolvimento de padrões fundamentais de movimento que são essenciais para o desenvolvimento da criança. Durante as aulas de Educação Física, o professor deve observar a evolução destes padrões de desenvolvimento motor. De acordo com Gallahue e Ozmun (2001), este desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais passa por três estágios distintos: inicial, elementar e maduro. O estágio maduro das habilidades motoras fundamentais apresenta como característica um comportamento motor:
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