Foram encontradas 70 questões.
2756762
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
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Assinale a afirmativa que indica corretamente uma competência
específica do componente curricular Arte para o Ensino
Fundamental.
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2756761
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
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Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma
competência associada à unidade temática “artes integradas”.
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2756760
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
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O trabalho educativo com imagens de obras de arte permite
ampliar o repertório visual dos estudantes e pode ser realizado
com a metodologia Image Watching, (olhando imagens),
elaborada por Robert William Ott na década de 1980 para
desenvolver a relação do apreciador com a obra de arte, em
museus, escolas ou em espaços comuns da vida cotidiana. Esse
sistema de análise se desdobra em cinco etapas consecutivas:
Descrevendo, Analisando, Interpretando, Fundamentando e
Revelando.
A respeito dessa metodologia para educar a percepção estética, assinale a afirmativa que caracteriza a etapa de culminância Revelando.
A respeito dessa metodologia para educar a percepção estética, assinale a afirmativa que caracteriza a etapa de culminância Revelando.
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2756759
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
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Banca: FGV
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Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do
Ensino Fundamental para a disciplina de Arte, assinale a
afirmativa que identifica corretamente habilidades pertinentes à
unidade temática Teatro para a faixa do 6º ao 9º ano.
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2756758
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
Disciplina: Educação Artística
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Um docente de Artes submete à análise dos alunos duas imagens
com o objetivo de realizar um exercício de alfabetização visual
sobre produtos de design contemporâneo. A primeira mostra
uma sacola idealizada pela YKM, uma agência de marketing que
busca produzir uma comunicação interativa; e a segunda mostra
Roda de Bicicleta (1913), um
ready-made
de Marcel Duchamp.
A partir do conjunto de imagens proposto pelo docente, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de leitura realizada.
I. A sacola da YKM desloca momentânea ou parcialmente a função da alça, assim como a roda de bicicleta foi retirada de seu local e função habituais.
II. A sacola e a Roda de Bicicleta são ready-made, uma vez que valorizam produtos industrializados e feitos em série por suas qualidades estéticas, sensibilizando o olhar do fruidor.
III. A leitura das imagens da publicidade e da arte na escola ajuda a exercitar a consciência dos estudantes acerca daquilo que é transmitido por meio da comunicação visual.
Está correto o que se afirma em
A partir do conjunto de imagens proposto pelo docente, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de leitura realizada.
I. A sacola da YKM desloca momentânea ou parcialmente a função da alça, assim como a roda de bicicleta foi retirada de seu local e função habituais.
II. A sacola e a Roda de Bicicleta são ready-made, uma vez que valorizam produtos industrializados e feitos em série por suas qualidades estéticas, sensibilizando o olhar do fruidor.
III. A leitura das imagens da publicidade e da arte na escola ajuda a exercitar a consciência dos estudantes acerca daquilo que é transmitido por meio da comunicação visual.
Está correto o que se afirma em
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2756757
Ano: 2023
Disciplina: Educação Artística
Banca: FGV
Orgão: Pref. Jaboatão dos Guararapes-PE
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Banca: FGV
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Em seu livro “A imagem no ensino da arte”, Ana Mae Barbosa
apresenta a abordagem triangular como meio para desenvolver
uma cultura apreciativa em ambiente escolar, permitindo a
leitura crítica de imagens artísticas e do cotidiano, de obras de
arte eruditas ou populares a propagandas. Tal processo se daria
por meio de uma alfabetização visual.
Para Ana Mae Barbosa, a leitura do discurso visual
Para Ana Mae Barbosa, a leitura do discurso visual
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Com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino
Fundamental para a disciplina de Arte, relacione cada uma das
dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da
experiência artística com a sua respectiva descrição.
1. Estesia 2. Reflexão 3. Criação
( ) Atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.
( ) Experiência que articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo protagonizadas pelo corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto).
( ) Atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor, mediante a construção de argumentos e ponderações sobre as fruições.
Assinale que indica a relação correta, na ordem apresentada.
1. Estesia 2. Reflexão 3. Criação
( ) Atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.
( ) Experiência que articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo protagonizadas pelo corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto).
( ) Atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor, mediante a construção de argumentos e ponderações sobre as fruições.
Assinale que indica a relação correta, na ordem apresentada.
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A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de
formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade
consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em
opções político-pedagógicas, e tendo como referência permanente
as situações didáticas concretas, isto é, a problemática social,
econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores,
os alunos, os pais, a comunidade que interagem no processo de
ensino.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p 224 e 223.
A respeito das funções do planejamento escolar, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por intermédio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino.
( ) Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
( ) Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.
As afirmativas são, respectivamente,
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p 224 e 223.
A respeito das funções do planejamento escolar, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por intermédio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino.
( ) Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
( ) Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.
As afirmativas são, respectivamente,
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Analise o fragmento seguir.
O público alvo dessa política educacional é composto por pessoas com deficiência, em situação de moradia nas ruas ou nômades, que trabalham, superdotadas, em desvantagem social, marginalizados, pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais e necessidades educacionais especiais.
A política à qual o trecho se refere é a Educação
O público alvo dessa política educacional é composto por pessoas com deficiência, em situação de moradia nas ruas ou nômades, que trabalham, superdotadas, em desvantagem social, marginalizados, pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais e necessidades educacionais especiais.
A política à qual o trecho se refere é a Educação
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Carolina, professora do Fundamental, ao chegar em sua sala de
aula se depara com uma briga entre os alunos. Após o incidente,
com o ambiente mais calmo, ela decide que não irá punir os alunos
envolvidos com advertência nem irá encaminhá-los para a
coordenação. Opta por fazer uma assembleia de classe. Tudo é
registrado por Carolina e pelos alunos: o motivo da assembleia, as
propostas de mediação dos conflitos, os relatos e
questionamentos que surgem. Carolina, a partir da assembleia de
classe, descobre que o conflito foi gerado por posicionamentos
racistas, que não tinham emergido em um primeiro momento. A
partir desse diagnostico, a professora propõe um projeto de
trabalho sobre o tema Racismo e Direitos Humanos.
A metodologia adotada pela docente pode ser qualificada como
A metodologia adotada pela docente pode ser qualificada como
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