O livro "Desenvolvimento Psicológico e Educação. Vol. l", fala a respeito da teoria das inteligências múltiplas, desenvolvida por Gardner e seus colaboradores no transcurso das últimas décadas do século XX. A versão clássica dessa teoria (Gardner, 1983) identifica sete inteligências distintas.

Nesse sentido, analise as definições de algumas inteligências identificadas por Gardner e assinale a alternativa que apresente a correta nomenclatura delas:

I- É a capacidade para resolver problemas ou gerar produtos utilizando o corpo ou partes dele; a operação nuclear que a caracteriza é o controle voluntário do movimento corporal, e o sistema simbólico em que se codifica, a linguagem corporal; tipicamente, bailarinos, atletas, cirurgiões e artesãos, entre outros, a apresentariam em grau elevado.

II- Pode ser descrita em termos globais como a capacidade para resolver problemas ou gerar produtos utilizando o som e o silêncio; a operação nuclear que a caracteriza é a sensibilidade para entonar bem e o sistema simbólico em que se codifica é a notação musical; compositores, músicos e bailarinos mostrariam, entre outros e tipicamente, tal inteligência em elevado grau.

III- É a capacidade para resolver problemas ou gerar produtos utilizando a lógica e a matemática; a operação nuclear que a caracteriza é o raciocínio dedutivo e indutivo e codifica-se simbolicamente na notação lógica e na notação matemática; cientistas e acadêmicos, entre outros, a apresentariam em grau elevado.

Considerando o exposto no livro de Celso de Rui Beisiegel, intitulado "Paulo Freire", analise os itens abaixo para assinalar a alternativa que indica somente concepções defendidas pelo autor Paulo Freire:

I- Educação tradicional; Transferência de conhecimento; Assistencialização.

II - Diálogo; Reflexão crítica; Participação.

III - Deliberação coletiva; Democracia; Conscientização.

O documento "Conflitos na escola: modos de transformar: dicas para refletir e exemplos de como lidar" aponta algumas dimensões fundamentais cultivadas em escolas seguras para criar e manter uma atmosfera equilibrada, harmoniosa, estimuladora da aprendizagem e do exercício da cidadania.

Nesse sentido, analise os itens abaixo para assinalar a alternativa que indica de forma correta tais dimensões:

I- Vínculo: sentimento de conexão entre professores, alunos, gestores, famílias, escola e comunidade.

II- Currículo relevante.

III-Participação da comunidade escolar, com oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo e interação/enredamento com o entorno.

Levando em consideração o livro "Neurociência e educação: como o cérebro aprende", assinale a alternativa incorreta relacionada à memória:

O documento "Conflitos na escola: modos de transformar: dicas para refletir e exemplos de como lidar'', assevera que as rupturas do equilíbrio nas escolas têm causas externas e internas. E são os fatores internos à escola, aqueles sob o controle da direção, que determinam se ela será segura e cidadã ou não.

Com relação às causas externas de violência em escolas, o documento aponta três, que são socioeconômicos, político-organizacionais e:

Com base no livro de Celso de Rui BEISIEGEL, intitulado "Paulo Freire", avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa que indica de forma correta as percepções de Paulo Freire sobre a educação:

I- O educador deve se identificar desde logo com a atuação dos educandos, procurando-se orientar-se no sentido da libertação de ambos.

II- O educador é quem deve escolher o conteúdo programático, os educandos, aos quais jamais se escuta, devem se acomodar a ele.

III- Educador e educando deveriam ser sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, crescendo juntos e no qual os argumentos da autoridade não prevaleceriam.

"O início do século XX é marcado por intensos embates ideológicos em consequência da luta de classes do proletariado e do aparecimento de correntes socialistas no seu interior. A extensão da industrialização e do trabalho livre assalariado acentuou a necessidade da expansão da escolarização que já vinha ocorrendo desde o século anterior nos países capitalistas centrais. E esse novo problema do capitalismo irá se refletir no plano ideológico com o aparecimento de pedagogias que buscam responder à necessidade de instruir os filhos dos trabalhadores formando novas gerações de proletários, porém dentro dos limites que os interesses das elites econômicas impunham. O surge nesse contexto e responde a ele na perspectiva do liberalismo. A característica central desse movimento foi a proposição da mudança no foco do professor para o aluno e que, de acordo com os próprios autores dela, foi chamada de "revolução coperniciana" (Bloch, 1951 ), parafraseando Kant que propunha que a reflexão filosófica deveria mudar seu foco do objeto para o sujeito do conhecimento e que marcou um momento da concepção idealista na história da filosofia" (MARTINS, LM, and DUARTE, N, orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias - adaptado).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta:

Com base no livro "Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias", avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa correta com relação à Jean Piaget:

I- O pesquisador suíço Jean Piaget se dedicou ao problema do conhecimento: o que é, como o ser humano chega a ele, como se passa de um conhecimento a outro etc. Sua teoria destinava-se a tentar explicar o conhecimento baseando-se na biologia, fazendo um elo entre essa ciência e a filosofia, com dados empíricos.

II- A formação típica de cientista de Jean Piaget o levou a procurar um suporte experimental para suas especulações filosóficas, de forma que ele pôde construir uma epistemologia de base biológica.

III-Jean Piaget teve forte inspiração no modelo biológico de trocas entre o organismo e o ambiente, que foi influência dos estudos biológicos que o pesquisador fazia sobre moluscos. A observação da forma pela qual estes organismos adaptam-se ao ambiente e o assimilam de acordo com sua estrutura levou Piaget a conceber o modelo para o desenvolvimento behaviorista.

Considerando a história da educação no Brasil (A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos), leia os itens que seguem para assinalar a sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):

( ) Entre os anos 20 e 40 do século XX, disseminou-se no Brasil o movimento Teológico e, com ele, a influência da Igreja Católica sobre métodos de ensino e a ênfase na atividade e no interesse do aluno.

( ) Durante os anos 1950 e 1970, o tecnicismo invadiu a educação brasileira, com a influência do Behaviorismo. A chamada Tecnologia Educacional então em voga defendeu a ideia de que o ensino deve ser objetivo, operacionalizado e regido por princípios de racionalidade, eficiência e produtividade.

( ) A partir dos anos 1970, o Construtivismo de Piaget e a abordagem Sócio-histórica de Vigotski conviveram com as críticas sociológicas às pedagogias escolanovista e tecnicista e ao "psicologismo" na educação brasileira.

Segundo a "Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996 - LDB", assinale a alternativa correta: