Nos termos da Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, entre os quais NÃO está:

No ambiente escolar, diferentes tipos de acidentes ocorrem de acordo com a idade e o estágio de desenvolvimento físico e psíquico das crianças e dos adolescentes. Sabe-se que a criança apresenta interesse em explorar situações novas, para as quais nem sempre está preparada, o que facilita a ocorrência de acidentes. Ao prestar os primeiros socorros a uma pessoa que sofreu acidente ou uma intercorrência clínica, deve-se observar os seguintes princípios básicos:

I. Remover a vítima imediatamente para o serviço de atendimento de saúde, evitando, assim, que a situação da pessoa que sofreu acidente ou intercorrência clínica seja agravada.

II. Não permitir que outras pessoas se tornem vítimas, pois a responsabilidade do socorrista é garantir a segurança das pessoas ao redor.

III. Manter a calma e a tranquilidade facilita o raciocínio e a avaliação da situação da vítima e dos cuidados necessários.

Estão CORRETOS:

Ao longo das últimas décadas, a criança foi sendo deslocada da periferia para o centro da família e, da mesma forma, passou a ser o foco principal do sistema educativo. Sobre as relações contemporâneas escola-família, que se reestruturam a partir da consolidação dos direitos das crianças, assinalar a alternativa CORRETA:

A distinção entre sistema de codificação e sistema de representação não é meramente terminológica. Suas consequências para a ação alfabetizadora marcam uma linha divisória clara. Conceber a escrita como um sistema de representação converte sua aprendizagem na apropriação de um novo objeto de conhecimento, ou seja, em uma aprendizagem:

Uma proposta de trabalho de matemática para a escola infantil deve:

I. Encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas relativas a noções básicas numéricas, espaciais, geométricas, de medidas e de estatística.

II. Oportunizar o contato repetido com algumas noções matemáticas importantes, em diferentes contextos, ao longo do ano e de ano para ano.

III. Incorporar contextos do mundo real, as experiências e a linguagem natural da criança no desenvolvimento das noções matemáticas.

Estão CORRETOS:

Considerando-se as expectativas comportamentais adequadas para cada faixa de idade, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Por natureza, as crianças de 2 anos são rebeldes. Elas, ao se comportarem de maneira rebelde, não estão tentando ser “más”; pelo contrário, só estão aprendendo a se afirmar no mundo.

(_) Discussões entre crianças em idade escolar não significam que elas não saibam relacionar-se; pelo contrário, as discussões são sua forma de pensar e de se resolver socialmente.

(_) Bebês com 6 semanas de vida choram para manipular os adultos a atenderem suas necessidades.

(_) Não é normal que crianças de 3 anos falem inverdades. Entretanto, além de caracterizar essas inverdades como “mentiras”, o adulto precisa perceber que compreender a diferença entre ficção e realidade é uma habilidade que já deve ser superada aos 3 anos.

Em relação às ideias expressas por Vygotsky, sobre o processo de aquisição da linguagem, analisar a sentença abaixo:

A relação dos indivíduos com o mundo é direta, mediada por sistemas objetivos, em que a linguagem ocupa um papel secundário, já que a criança consegue abstrair e generalizar o pensamento, independentemente do desenvolvimento da linguagem (1ª parte). O uso da linguagem como instrumento de pensamento supõe um processo de internalização da linguagem, que ocorre de forma linear, completando-se já nas fases mais incipientes do desenvolvimento humano (2ª parte).

A sentença está:

No cotidiano da escola de Educação Infantil, determinadas práticas podem influenciar de maneira importante o desenvolvimento infantil, entretanto elas são pouco discutidas pelos profissionais da educação. Um dos aspectos recorrentes nas escolas infantis é o choro. Em relação às manifestações de choro da criança, assinalar a alternativa CORRETA:

Brinquedos e materiais em estantes baixas, na altura do olhar das crianças, separados e organizados em caixas etiquetadas com o nome dos brinquedos.

Acerca da situação descrita e ilustrada acima, no contexto da educação infantil, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Oferece autonomia às crianças para pegar os brinquedos, usá-los e depois guardá-los.

(_) A responsabilidade de cuidar dos objetos de uso coletivo é incompatível com essa etapa da educação básica.

(_) A auto-organização da criança, no processo de pegar e guardar o brinquedo, contribui para a sua formação e passa a fazer parte da brincadeira.

Em relação aos fundamentos da infância, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Fatores diversos, tais como históricos, culturais, econômicos, étnicos e religiosos, não explicam as transformações nas concepções de infância.

(_) As diversas áreas do conhecimento que pensam sobre a infância defendem a ideia de que a criança é competente e sujeito de direitos. Pensar e agir segundo esses princípios aponta para uma determinada prática pedagógica que leva a criança a pensar, refletir, criar e ser o autor de suas ideias.

(_) A condição infantil é vivida de forma bastante homogênea entre as crianças no mundo.