Os saberes profissionais dos professores trazem consigo as marcas de um movimento dialético entre a atividade objetiva e sua própria humanidade. Sobre os saberes que determinam a formação do educador, é correto afirmar.

O jogo tem um papel importante na vida da criança. O jogo está estritamente relacionado com o processo evolutivo do pensamento, “jogar é pensar” (PIAGET, 1975). Em relação à utilização de jogos como ferramenta de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar.

Fazer a gestão de tempos e espaços escolares é imprescindível e isso não é uma ideia nova. Tendo como base essa informação, preencha as lacunas do texto a seguir.
Não se pode melhorar o tempo e o espaço, em especial os seus _________, sem considerar o conjunto do sistema _________ e do sistema _________. Se queremos uma _________ a serviço das _________, tempos e espaços devem ser pensados como peças importantes de uma arquitetura _________.
Qual a opção que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima?

Um objetivo muito importante da prática educativa é garantir ao educando condições de aprendizagem. Por sua vez, a avaliação da aprendizagem, componente essencial do ato pedagógico, constitui a ação de investigar a qualidade e dimensão das aprendizagens buscadas. Desse modo, o desenvolvimento de um processo de avaliação construtivo, não excludente, que dê conta das aprendizagens efetivamente realizadas, exige:

Com a difusão de princípios e de métodos da pedagogia da Escola Nova, a forma de usar o documento histórico em sala de aula teve modificações. Essa pedagogia deslocou para o aluno o centro do processo ensino-aprendizagem. Assim, passou a ser recomendado ao professor que se tornasse, principalmente, orientador do aluno. No caso do ensino da História, a utilização de documentos tornou-se uma forma de o professor motivar o aluno para o conhecimento histórico, de estimular suas lembranças e referências sobre o passado e, dessa maneira, tomar o ensino menos livresco e dinâmico.
(Schmidt, Maria Auxiliadora. Ensinar história / Maria Auxiliadora Schmidt - 2. ed. - São Paulo: Scipione, 2009. (Coleção Pensamento e ação na sala de aula. pp. 115.)
Em relação a fontes documentais utilizadas no ensino de história, podemos considerar que:
I- As fontes históricas passaram por processos de análises de acordo com o método vigente em cada época, como Positivismo, Marxismo e História Social, refletindo diretamente no ensino de história. II- As fontes históricas são utilizadas para justificar a veracidade dos fatos históricos, como eles aconteceram e estão presentes principalmente nos livros didáticos por meio de cartas e de fotografias. III- A nova concepção de documento histórico atua diretamente no ensino- aprendizagem de história na sala de aula porque permite ao aluno um diálogo com as realidades passadas e sua relação com o presente. IV- O documento escrito deixa de ser o centro de todo o estudo, dando espaço para o diálogo com outras fontes de vestígios culturais da História, como a fotografia, a música e as entrevistas. V- O documento inscrito ainda é a fonte histórica mais respaldada porque é oficial marcando uma veracidade que não pode ser contestada e a existência do fato, pois está livre de paixões e de poderes.
A alternativa correta é:

(...) Existia ainda naquele tempo toda uma pressão popular na defesa por melhores condições de vida, expressa num forte movimento de bairros e favelas. Não surpreende, portanto, que, quando da volta das eleições livres e diretas para prefeito nos anos 1980, no contexto do fim de Regime Autoritário Civil-Militar de 1964, a eleita tenha sido alguém que opunha, totalmente, à lógica das gestões municipais até então exercidas, fazia tenaz oposição aos agastados grupos políticos dominantes e mantinha fortes laços com os setores mais pobres da população.
(BRUNO, Arthur. FARIAS, Airton de. Fortaleza: Uma breve história. Fortaleza, Ed. Demócrito Rocha, 2012. pp. 204.)
Nos anos 1980, Fortaleza passava por forte crise política e financeira por causa da troca de prefeitos e das dificuldades do repasse de verbas devido à centralização de recursos pela união. Assim, na primeira eleição direta com o fim do Regime, tivemos uma eleição bem acalorada com nomes tradicionais e novos para a prefeitura, contudo o resultado foi uma grande surpresa para os grupos políticos. Estamos falando da eleição e da gestão de

Sobre a colonização do Ceará, podemos considerar que, antes da consolidação do domínio português, outros colonizadores tentaram tomar posse com invasões e guerras com portugueses e indígenas. O primeiro forte construído em Fortaleza foi o de São Sebastião localizado na Barra do Ceará, sendo destruído por invasores, que construíram um Forte às margens do rio Pajeú. Sobre esse fato, podemos dizer que:
I- Estamos nos referindo aos franceses e ao Forte Schoonenborch que depois foi renomeado pelos holandeses de Nossa Senhora da Assunção, padroeira de Fortaleza. II- Estamos nos referindo ao Forte de Schooneborch que foi construído pelos holandeses e depois tomado pelos portugueses e renomeado de Nossa Senhora da Assunção. III- Estamos nos referindo à presença de holandeses que invadiram o forte São Sebastião às margens do rio Ceará, tornando-se marco inicial de Fortaleza, depois de ser tomado. IV- Os franceses tiveram sua passagem pelo Ceará e construíram o forte às margens do rio Pajeú em homenagem à Nossa Senhora de Assunção, padroeira de Fortaleza. V- Os holandeses vinham em busca de matéria-prima, principalmente prata, sal e âmbar e, por isso, construíram o Forte de Schooneborch às margens do rio Pajeú. VI- O Forte de Schooneborch foi tomado pelos portugueses e pelos indígenas e foi renomeado de Nossa Senhora da Assunção e, hoje, é o Comando da 10ª Região Militar de Fortaleza.
Estão corretas:

Tinha Fortaleza o aspecto de sombria desolação. A tristeza e o luto entravam em todos os lares. O comércio completamente paralisado dava às ruas mais públicas a feição de uma terra abandonada. Os transeuntes que se viam eram vestidos de preto ou eram mendigos saídos dos lazaretos com os signais recentes de bexiga confluente que lhes esburacou a cara e deformou o nariz.
(PONTE, Sebastião Rogerio. Fortaleza Belle Époque: Reformas Urbanas e controle social, 1860-1930. Fortaleza. Fundação Demócrito Rocha, 1999. pp. 84.)
Em relação à citação acima, Fortaleza estava passando por uma forte crise sanitária que levou a uma epidemia no final do século XIX, que matou grande parte da população na época. Estamos nos referindo à

Uma pesquisa inédita e pioneira no Brasil revelou, por meio de mapeamento genético, qual é a origem do DNA cearense. O estudo “GPS-DNA Origins Ceará” detalha que, na fusão genética da composição do cearense, há influências do branco europeu descendente de países nórdicos, ameríndios oriundos da Ásia e o negro africano, principalmente do tronco banto.
(Disponível em: https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2020/07/27/cearenses-tem-maior-influencia-genetica-de-povos-nordicos-do-que-de-indios-e-negros-revela-pesquisa.ghtml. Acesso em: 28. Março. 2021.)
A polêmica pesquisa divulgada em 2020 diz que o cearense tem maior influência genética dos povos nórdicos e causou uma reação dos movimentos de identidade indígena no Ceará por, mais uma vez, ter inviabilizada a presença dos indígenas nativos do Estado, já que não tem uma maior influência genética, embora possua traços físicos bastante evidentes. Em relação aos povos indígenas, podemos considerar que:
I- Os índios Tremembés, apesar de serem declarados extintos pelo governador da província em 1863, foram reconhecidos nos anos 1980/90 pela FUNAI. O Torém é a dança que marca sua identidade. II- No Ceará, os indígenas foram extintos durante a Guerra dos Bárbaros, ficando somente mestiços que se misturaram com a cidade perdendo sua identidade nativa. III- Os índios Tapebas são originários de diversos povos que habitavam a Aldeia de Nossa Senhora dos Prazeres de Caucaia que dá o nome do município. IV- A pesquisa está correta porque não temos essa influência indígena no Ceará por causa da miscigenação das três raças e do genocídio ocorrido com os indígenas.
Estão corretas:

Em “o fato de serem súditos de dom Pedro II” (l. 16 e 17), o numeral constante desse fragmento classifica-se como: