A Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003. que dispõe sobre o Estatuto da Pessoa Idosa (Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022) apregoa em seu artigo 1º que tal Estatuto é destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito da alfabetização nos diferentes momentos históricos no nosso país.

( ) As duas últimas décadas do século XIX, sobretudo, no período da Proclamação da República, iniciam-se as práticas sistematizadas e escolarizadas de ensino de leitura e escrita.

( ) Durante o período imperial, a alfabetização era um privilegio das classes dominantes.

( ) Com a necessidade de instaurar uma nova ordem política e social e com a implantação do regime republicano, a escola passa a se configurar como um espaço que busca garantir a toda população o conhecimento da cultura de letramento.

( ) As primeiras cartilhas escolares, até cerca de 1950, davam ênfase à leitura. O importante nesse momento era ensinar o “abecedário”. A leitura era feita por meio de exercícios de decifração e de identificação de palavras, por meio dos quais os estudantes aprendiam as relações entre as letras e sons, seguindo a ortografia da época.

( ) Na história da alfabetização do Brasil há momentos marcantes em relação aos métodos de ensino inicial da leitura e da escrita, e na mesma linha de aplicação de “métodos” existe a teoria da aprendizagem existencialista para a alfabetização literária desenvolvida por Ferreiro e Teberosky (1985).

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Com base nas inúmeras pesquisas que versam a respeito da função social da alfabetização, é correto afirmar que o professor precisa planejar ações pedagógicas que sejam capazes de:

1. Estimular no estudante o pensamento crítico, de modo que ele possa atuar na sociedade como um indivíduo pensante e questionador.

2. Auxiliar o estudante a tornar-se um leitor autônomo e um produtor competente de textos.

3. Contribuir para a formação de pessoas críticas e participativas na sociedade.

4. Trabalhar com gêneros textuais variados que permitam entender que a escolha de um gênero leva em conta os objetivos visados, o lugar social e os papéis dos participantes.

5. Mostrar aos estudantes uma pluralidade de discursos, pois ao trabalhar com diferentes textos o professor consegue fazer uma abordagem mais consciente das variadas formas de uso da língua e, assim, pode transformar a sua sala de aula num espaço de descobertas e construção de conhecimentos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com os estudos realizados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quais são os níveis de escrita que as crianças passam quando estão se apropriando do código escrito?

1. Silábico

2. Alfabético

3. Pré-silábico

4. Sistêmico

5. Silábico-alfabético

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise a descrição abaixo.

Proposta realizada com uma turma do segundo ano, do ensino fundamental

A professora Karina levou as crianças para caminharem até uma praça, bem arborizada e florida, próxima ao colégio. Solicitou que as crianças procurassem sementes caídas pelo chão da praça e as colocassem em potinhos que distribuiu na turma. Nesse dia, Karina convidou um biólogo ambiental para ir ao passeio e conversar com as crianças a respeito da diversidade de árvores e flores daquela praça. Depois de um tempo, as crianças sentaram no chão e compartilharam as sementes que encontraram. O biólogo falou os nomes das sementes e as características das árvores e flores daquele lugar. A professora registrou com fotos as sementes encontradas e gravou as explicações que o biólogo fez. Assim que compartilharam as sementes, retornaram ao colégio. No dia seguinte, a professora organizou a turma em pequenos grupos, entregou cartolinas e solicitou que colassem as sementes e escreverem seus respectivos nomes. Como fonte de consulta, ouviram a gravação que a professora Karina fez da fala do biólogo. Para fazerem o registro dos nomes das sementes, as crianças se ajudaram e, depois de escreverem, consultaram o dicionário para conferirem se todos os nomes estavam corretos. A professora organizou com a turma uma exposição com os cartazes e fotos do passeio que fizeram na praça.

Em qual perspectiva de alfabetização está fundamentada a ação pedagógica da professora Karina?