Para poder entender o surgimento do conceito de Pedagogia da Infância, dentro da história da humanidade, se faz necessário olhar para alguns campos do conhecimento. Dentre eles, destacam-se os campos:

Autores contemporâneos, ao tratarem das questões que abarcam a Pedagogia da Infância, sinalizam que:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F), tendo como base os estudos contemporâneos a respeito das perspectivas educacionais por meio do lúdico.

( ) Por meio da ludicidade, a criança começa a expressar-se com maior facilidade, a ouvir, a respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados, bem como compartilhando sua alegria de brincar.

( ) O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem somente das crianças de zero a seis anos.

( ) As práticas educacionais que abarcam o lúdico são de fundamental importância, pois quando brinca, a criança explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, por meio de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade.

( ) O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico intelectual e social da criança, ou seja, possibilita um desenvolvimento real, completo e prazeroso.

( ) A atividade lúdica é muito viva e caracteriza-se sempre pelas transformações, e não pela preservação de objetos, papéis ou ações do passado das sociedades.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O Planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa presente na atividade de ensino. Conceituando planejamento de acordo com Sacristán (2000, p.28) “Planejar é dar tempo para pensar a prática, antes de realizá-la, esquematizando os elementos mais importantes numa sequência de atividades”.

Nessa abordagem teórica, as concepções do planejamento podem ser:

Acerca dos processos de desenvolvimento infantil, a Teoria Histórico-Cultural defende a premissa de que:

1. Nos primeiros anos de vida, a brincadeira tem um papel fundamental, pois proporciona a ação na esfera imaginativa.

2. Por meio da brincadeira, a criança lida com imaginação e regra ao mesmo tempo, variando a forma como estas se apresentam ao longo do desenvolvimento da brincadeira infantil.

3. A brincadeira não se constitui em mera distração para criança, mas sim, numa atividade em que ela, a princípio pela imitação e posteriormente pela imaginação, transforma os objetos socialmente construídos e as formas de conduta em funções psicológicas intramentais.

4. O brincar é considerado um elemento de suma importância para o desenvolvimento da criança nos anos pré-escolares.

5. O brincar está para o desenvolvimento infantil, assim como a instrução ou o ensino está para o desenvolvimento da criança em idade escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) segundo a perspectiva vigotskiana:

( ) O desenvolvimento humano é marcado pela dimensão histórico-cultural.

( ) As funções mentais superiores se dão do plano interpsicológico para o intrapsicológico, isto é, essas funções ocorrem primeiro na interação com os outros para, posteriormente, serem internalizadas pelo sujeito.

( ) O desenvolvimento também se apresenta em dois níveis: aquele em que o sujeito é capaz de operar sozinho e outro, no qual o sujeito é capaz de operar com o suporte de outro mais experiente.

( ) Para que os processos de aprendizagem ocorram, os sujeitos precisam alcançar certos níveis de desenvolvimento, ou seja, para aprender, os sujeitos necessitam primeiro se desenvolver.

( ) O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (DZP) localiza o ponto em que a cultura e indivíduo constituem-se mutuamente.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, no Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens:

Leia o texto abaixo a respeito dos processos de desenvolvimento da criança:

“A descoberta que a criança faz, por volta de dois anos de idade, de que todas as coisas têm um nome é um grande marco, pois significa que a criança iniciou o processo de pensar que acabará por produzir, no futuro, os conceitos. Nessa fase, o pensamento se dá pela formação de conceitos espontâneos, também chamados de cotidianos. Os conceitos cotidianos estão relacionados às situações do dia a dia e são formados através das interações sociais imediatas e por meio de atividade prática. Percorrem um longo caminho para se organizarem como conceito de fato”.

Assinale a alternativa que indica o autor que defende tal pressuposto.

Ao tratar das questões que abarcam o processo de desenvolvimento nas crianças, Piaget apresenta em sua teoria os seguintes períodos gerais de desenvolvimento cognitivo:

1. Sensório-motor.

2. Pré-operatório.

3. Pré-abstrato.

4. Operatório concreto.

5. Operatório formal.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A respeito do processo de desenvolvimento infantil e na adolescência, é possível identificar alguns conceitos-chave na teoria de Piaget.

Estudos revelam que o “núcleo duro” da teoria piagetiana está na: