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Analise o excerto abaixo.
Sobre a chamada Inconfidência Mineira, a historiadora Cristina Leminski afirmou:
“Sem a derrama, o movimento esvaziava-se. Para a população em geral, se a derrama não fosse imposta, não fazia grande diferença se Minas era ou não independente. O movimento era fundamentalmente motivado por interesses, não por ideais [...]. A prisão dos homens mais eminentes de Vila Rica provocou [...] alvoroço na cidade [...] e o Visconde de Barbacena foi obrigado a admitir que a tentativa de manter sigilo sobre o processo seria inútil”.
leminski, cristina. tiradentes e a conspiração de minas gerais. são paulo: scipione, 1994. p. 59-64.
A partir da ideia apresentada no texto, infere-se que
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As imagens abaixo fazem referência a duas das mais ativas agremiações políticas brasileiras da década de 1930.

Disponível em: https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQSomJuh5xCWyzatgfpoB2CpLqWCi5AaG5fgQ&usqp=CAU .
Acesso em 15 dez 22
As duas imagens referem-se ao enfrentamento ideológico das agremiações que produziu resultados políticos como a
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O processo de conquista da Capitania do Rio Grande, no final do séc. XVI, se deu no contexto da União das Coroas Ibéricas (Portugal e Espanha) e foi marcado
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Analise o excerto abaixo.
Em texto famoso, o pernambucano Frei Caneca, ideólogo de princípios liberais, questiona: “Como agora podeis jurar uma carta constitucional, que não foi dada pela soberania da nação, que vos degrada da sociedade de um povo livre e brioso, para um valongo de escravos e curral de bestas de carga?”
(MELLO, Evaldo Cabral de (org.). Frei Joaquim do Amor Divino Caneca. São Paulo: Editora 34, 2001, p. 565-566).
O questionamento de Frei Caneca relaciona-se ao contexto da formação do Estado brasileiro na primeira metade do Séc. XIX e refere-se
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Considere o excerto abaixo.
“Os cercamentos (deixando-se de lado todos os artifícios) representaram claramente um caso de roubo de classe, cometido de acordo com as regulamentações sobre a propriedade baixadas por um Parlamento de proprietários e advogados.” E ainda: “[...] a violência social dos cercamentos consistiu precisamente na imposição total e drástica das definições de propriedade capitalista sobre as vilas.”
(THOMPSON, Edward Palmer. A formação da classe operária inglesa. I. A árvore da liberdade. 4a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004, p. 45 e p. 46, respectivamente).
A partir da leitura do excerto, é correto concluir que, na Inglaterra no final do período medieval e no início do período moderno,
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As diretrizes para a educação básica no Brasil têm passado por constantes mudanças cujo objetivo é à reelaborar as propostas que orientem as ações pedagógicas das instituições de ensino, destacando a necessidade de aperfeiçoamentos e retomadas de decisões para melhor prover o ensino brasileiro. Considerando esse pensamento, a Meta 2 do Plano Nacional de Educação, de duração decenal, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, tanto define a obrigatoriedade de
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O planejamento educacional e de ensino, fundamentalmente, deve estar alicerçado pelo Projeto Político Pedagógico da Escola-PPP, partindo de sua estrutura e das propostas didático-pedagógicas para a atuação profissional dos educadores. Considerando-se a importância do planejamento educacional e de ensino, compreende-se que a ação de planejar é uma
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Os procedimentos metodológicos desenvolvidos pelos docentes partem de uma iniciativa pensada em propiciar a aprendizagem, com relevância para o desenvolvimento do discente, a construção do conhecimento e os saberes significativos da aprendizagem. A partir desse entendimento, a metodologia de ensino e aprendizagem
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As teorias da aprendizagem referem-se ao processo de desenvolvimento cognitivo que ocorre ao longo do desenvolvimento da formação humana, nos quais se incluem as aprendizagens construídas em sala de aula, na ambiência escolar ou fora dela. De acordo com essas teorias, aprendizagem é
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A avaliação da aprendizagem escolar ampara o educador e o educando na construção do conhecimento e a escola em seu papel social. De tal modo, educador e educando constroem a aprendizagem em parceria, testemunhando-a à escola, e esta, à sociedade. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem é um ato amoroso, na medida em que
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