A Lei Complementar nº 662, de 28 de novembro de 2007, institui O Estatuto e o Plano de Carreira para os servidores do Magistério Público Municipal de Blumenau. No Art. 4º: Para os efeitos do Estatuto dos servidores do Magistério Público Municipal, consideram-se Profissionais do Magistério da Educação:

Excerto I

Bacia hidrográfica corresponde a uma área drenada por um rio principal, seus afluentes e subafluentes. A topografia do terreno é responsável pela drenagem da água, além de ser responsável por delimitar as bacias, ou seja, as partes mais altas do relevo determinam para onde as águas da chuva irão escoar. O Brasil é um país privilegiado quando o assunto é disponibilidade de água-doce - 14% das reservas mundiais de água-doce estão no território brasileiro. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e o Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH), o país possui 12 bacias hidrográficas, que estão distribuídas por todo o território nacional.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/bacias-hidrograficas-brasil.htm (Fragmento)

Excerto II

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br

A partir da análise do mapa contido no excerto II verifica-se que a bacia hidrográfica brasileira representada é:

Em consonância com a BNCC, o componente curricular Geografia do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, transversalmente aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, aos conceitos/conteúdos previstos para cada ano escolar, tem o propósito de desenvolver sete competências específicas, entre as quais, exclui-se:

No Art. 5º da Lei Complementar nº 662, de 28 de novembro de 2007, que institui o Estatuto e o Plano de Carreira para os servidores do Magistério Público Municipal de Blumenau, processa-se que o Magistério Público Municipal reger-se-á pelos seguintes princípios e diretrizes, EXCETO:

Medida resumida do progresso a longo prazo em três dimensões básicas: renda, educação e saúde. O objetivo de sua criação foi o de oferecer um contraponto a outro indicador, que considera apenas a dimensão econômica do desenvolvimento. Criado por Mahbub ul Haq, com a colaboração do economista indiano Amartya Sen, pretende ser uma medida geral e sintética.

O trecho acima refere-se:

A incorporação dos princípios do raciocínio geográfico no currículo direciona para práticas pedagógicas que desenvolvam nos estudantes a capacidade de localizar, de orientar-se, de descrever, de relacionar e de interpretar os fenômenos naturais e humanos. Segundo Claval (2010, p. 11), "o raciocínio geográfico que lhe dá aporte é um saber diretamente vinculado à vida dos sujeitos em suas relações com os diversos espaços-tempos nos quais vivem, produzem e contemplam".

https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_ sistema_municipal_ensino.pdf

De acordo com Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o princípio do raciocínio geográfico que é descrito como a posição particular de um objeto na superfície terrestre, podendo ser absoluta (definida por um sistema de coordenadas geográficas) ou relativa (expressa por meio de relações espaciais topológicas ou por interações espaciais), denomina-se:

Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade, nas relações com os lugares vividos, nos costumes que resgatam a nossa memória social, na identidade cultural, e na consciência de que somos sujeitos da história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas diferenças (BRASIL, 2017, p. 361). Assim, cabe ao professor:

APESAR DA SEQUÊNCIA DE GRANDES TERREMOTOS, ESPECIALISTAS GARANTEM: O MUNDO NÃO ESTÁ ACABANDO

Em menos de três meses, 44 terremotos com magnitude superiores a 6 graus na escala Richter chacoalharam o planeta, segundo registros do centro nacional norte-americano de pesquisa geológica (USGS). A estimativa é que, ao todo, os tremores tenham causado esse ano mais de 223 mil mortes - o que já faz de 2010 o segundo pior ano da década em número de vítimas relacionadas a tremores. Apesar disso, os especialistas garantem: o mundo não está acabando.

Mapa da USGS localiza os terremotos acima de 4 graus na escala Richter dos últimos oito dias

Disponível em: as-garraatmmoommmuunddo-nao-estaaacabanndo sar-da-sequencia-de-grandes-terremotos-especialistas-garantem-o-mundo-nao-esta-acabando/ (Fragmento)

Terremoto é um tipo de tremor abrupto e intenso que ocorre na superfície terrestre graças a fenômenos geológicos que ocorrem na litosfera. As suas consequências, para o ser humano, podem ser severas, acarretando a destruição de cidades e paisagens naturais, além de provocar sérias catástrofes. A ocorrência dos terremotos está diretamente relacionada (o):

Pirâmide etária é um gráfico organizado para classificar a população de uma determinada localidade conforme as faixas de idade, dividindo-as por sexo. Esse gráfico é formado por barras superpostas que se concentram em torno de um eixo.

A partir da análise das pirâmides etárias do Brasil, observa-se que:

É um conceito interligado ao conceito de tempo. (...) Sociedade e paisagem figuram-se mutáveis pela transformação do trabalho humano, atribuindo-lhe caráter dinâmico e temporal impresso na materialização da memória e da identidade.

https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_ sistema_municipal_ensino.pdf

O excerto acima refere-se ao conceito de: