During the first stage of a sequence on formal e-mails, students write a message requesting information from a cultural institution. Their texts reveal difficulties with subject lines, organization of requests, levels of formality and closing formulas. The teacher uses the productions to revise the following stages of the sequence. Mark T for true statements and F for false statements.
(   ) Comparing authentic or adapted e-mail models can help students identify relationships among audience, purpose, organization and linguistic choices.
(   ) Providing a fixed template for reproduction is sufficient to develop students' ability to adapt formal e-mails to different communicative situations.
(   ) Revising the initial texts after collective analysis can connect diagnostic evidence with the development of genre awareness.
(   ) Replacing the formal e-mail with a more familiar genre preserves the original learning objective because both activities involve written communication.
Select the alternative that presents the CORRECT sequence.

An English department organizes a unit around migration narratives. Students listen to interviews, read personal accounts, examine recurring linguistic patterns, compare cultural perspectives and produce an audio narrative based on local research. Consider the statements:
I.The unit articulates the organizing axes because oral comprehension, reading, writing, linguistic analysis and intercultural reflection contribute to a common production.
II.The linguistic patterns can be studied in relation to their effects in the texts rather than as structures detached from communicative use.
III.Interdisciplinarity requires the English component to transfer responsibility for historical and cultural interpretation to other school subjects.
IV.The final production can mobilize curricular knowledge while connecting school learning with experiences present in the students' environment.
Mark the alternative containing only the CORRECT statements.

A teacher evaluates oral interaction through recorded pair tasks produced at three moments during a term. Students listen to selected excerpts, identify changes and establish goals for the next interaction. Evaluate the statements.
(   ) Using recordings from different moments can provide evidence of development that a single final performance may not reveal. (   ) Student goal-setting can contribute to formative assessment when it is connected to explicit criteria and evidence from the recordings. (   ) The teacher may assess interaction by considering turn-taking, intelligibility, responsiveness and use of communication strategies. (   ) Recovery activities are most coherent when offered after the final grade has established which students did not reach the expected standard.
Mark T for true statements and F for false statements. Then select the CORRECT sequence.

During an English lesson, students examine public signs found in different parts of the city, compare their linguistic choices and discuss which groups can easily understand them. They then redesign selected signs for audiences with different linguistic backgrounds. Which interpretation explains the educational role of the activity?

During a listening unit, the teacher provides audio at adjustable speeds, transcripts that can be consulted after an initial listening, visual organizers, noise-reduction headphones and different ways for students to demonstrate comprehension. Which interpretation is most consistent with an inclusive perspective?

O letramento digital tem sido discutido nas escolas públicas como parte da formação para a cultura digital. Acerca desse conceito, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(   ) O letramento digital envolve tanto operar dispositivos quanto compreender, avaliar criticamente e produzir informações em meios digitais. (   ) O letramento digital corresponde à habilidade de digitar textos com rapidez e sem erros de ortografia em editores eletrônicos. (   ) Um estudante com letramento digital é capaz de verificar a confiabilidade de uma fonte antes de compartilhar uma notícia nas redes sociais. (   ) O letramento digital desenvolve-se de maneira espontânea pelo simples acesso à internet, dispensando a mediação pedagógica da escola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A escola inclusiva utiliza tecnologias assistivas para ampliar as possibilidades de acesso dos estudantes com deficiência às atividades escolares. Associe cada recurso da Coluna I à sua função na Coluna II:
Coluna I
1.Leitor de tela. 2.Teclado com colmeia. 3.Acionador de acesso. 4.Lupa eletrônica.
Coluna II
(   ) Converte o conteúdo mostrado no monitor em voz para o estudante com deficiência visual. (   ) Aumenta imagens e textos do computador para quem possui baixa visão. (   ) Possui uma grade com furos que impede pressionar botões vizinhos por engano. (   ) Permite comandar o computador com um movimento simples, como o toque da cabeça.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A inteligência artificial tem sido aplicada em plataformas educacionais para adaptar o ensino ao ritmo de cada estudante. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.Sistemas de inteligência artificial aplicados à educação podem recomendar atividades diferentes para cada estudante conforme o seu desempenho.
PORQUE
II.Esses sistemas analisam os dados de interação e de desempenho do estudante para adaptar o percurso de aprendizagem às suas necessidades.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

O pensamento computacional tem sido trabalhado na Educação Básica como forma de desenvolver o raciocínio lógico dos estudantes. A respeito da decomposição, um de seus pilares, analise as afirmativas a seguir:
I.A decomposição consiste em dividir um problema grande e complexo em partes menores e mais fáceis de resolver. II.A decomposição é o pilar responsável por identificar semelhanças entre problemas para reaproveitar soluções já conhecidas. III.A decomposição facilita a resolução de um problema porque permite tratar separadamente cada parte antes de integrá-las.
Está correto o que se afirma em:

Nas escolas públicas, a gamificação tem sido adotada como estratégia para engajar os estudantes nas atividades. A respeito dessa estratégia, analise as afirmativas a seguir:
I.A gamificação consiste em aplicar elementos de jogos, como pontos e recompensas, em contextos alheios aos jogos, como a sala de aula. II.A gamificação pode ampliar o engajamento dos estudantes ao transformar tarefas escolares em atividades desafiadoras e com metas claras. III.A gamificação e o jogo educativo são a mesma coisa, pois ambos substituem a aula por um jogo digital completo, com fases e personagens.
Está correto o que se afirma em: