Foram encontradas 40 questões.
As imagens que seguem abaixo são perguntas e respostas de atividades escolares.
Analise-as e julgue as assertivas que seguem.
I- Há, em ambas as imagens, uma grave distorção por parte dos alunos em suas respostas, haja vista que eles realizaram uma leitura não autorizada.
II- Há, em ambas as imagens, uma falta de clareza que conduziu a uma dupla interpretação causada pelo emprego do pronome possessivo de terceira pessoa sem definição clara do referente.
III- Há uma falta de clareza na imagem A decorrente do emprego do pronome “qual”, que pode ser interpretado em relação à idade do jogador de basquete e em relação à idade do próprio aluno que está realizando a atividade.
IV- Há uma falta de clareza na imagem B decorrente do emprego do pronome “seu”, que pode ser interpretado em relação ao nome do numeral e em relação ao nome do próprio aluno que está realizando a atividade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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A reportagem a seguir refere-se às questões 11 e 12:
Eduardo Leite: “O RS vai precisar de muito apoio, uma espécie de Plano Marshall”
Eduardo Leite voltou a falar na noite deste sábado, 4, sobre os efeitos dos fortes temporais que atingem as cidades gaúchas desde
o início da semana
ESTADÃO CONTEÚDO
04/05/2024 - 19:37
O governador do Rio Grande do Sul, Eduardo Leite, avalia que o Estado vai precisar de medidas extraordinárias de reconstrução após as fortes chuvas dos últimos dias, com apoio de todo tipo, sem diferenças políticas. “A gente vai precisar de uma espécie de Plano Marshall de reconstrução”, disse o governador, referindo-se ao plano de apoio capitaneado pelos Estados Unidos para reerguer a Europa ocidental ao término da Segunda Guerra Mundial.
Leite reforçou que o momento “histórico” exige medidas “absolutamente extraordinárias, porque quem já foi vítima da tragédia não pode ser vítima depois da desassistência”, declarou a jornalistas no início desta noite de sábado.
O governador gaúcho frisou que as diferenças políticas precisam ser colocadas de lado no momento em que o estado enfrenta fortes chuvas. “Temos que estar à altura do que a história nos exige, como lideranças públicas, colocando de lado qualquer diferença neste momento”, afirmou.
Ao lado do ministro da Secretaria de Comunicação Social (Secom), Paulo Pimenta, e do ministro da Integração e Desenvolvimento Regional, Waldez Góes, Eduardo Leite (PSDB/RS) disse que considera que a ida do presidente Luiz Inácio Lula da Silva ao Rio Grande do Sul neste domingo “será muito bem-vinda”.
Logo em seguida, Pimenta emendou que “o presidente Lula disse que não há limites orçamentários” para a ajuda do governo federal ao Estado.
Em seu perfil no X (ex-Twitter), Lula havia postado alguns minutos antes que iria ao Rio Grande do Sul no domingo. “Estou em contato permanente com os ministros e o comando militar que estão no Rio Grande do Sul. Amanhã retorno ao estado para acompanhar e reforçar o trabalho coordenado com o governo do estado e as prefeituras nesse momento tão difícil”, escreveu, na rede social.
O Rio Grande do Sul tem 55 mortes registradas, sete óbitos em investigação e 107 pessoas desaparecidas até o momento, conforme os números apresentados pelo governador, lamentando a tragédia. “Serão dias ainda muito difíceis pela frente, quero dar esse alerta para a população. Mas estamos atuando em todas as frentes”, afirmou, agradecendo o apoio “de cada servidor”, bem como dos voluntários, além de ministérios, das Forças Armadas, prefeitos e prefeitas.
Disponível em: <https://istoe.com.br/eduardo-leite-o-rs-vai-precisar-de-muito-apoio-uma-especie-de-plano-marshall/>.Acesso em: 04 mai. 2024.
Analise os seguintes períodos compostos oriundos da reportagem:
TRECHO 01:
TRECHO 02:
TRECHO 03:
Mediante a análise dos trechos (1), (2) e (3), é CORRRETO considerar que, de acordo com a Norma Gramatical Brasileira (NGB):
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A tira a seguir se refere às questões 5 e 6:
Quanto à leitura da tira, é CORRETO afirma que:
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O box abaixo foi extraído de um livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II. No box, constam questionamentos que visam orientar a leitura de uma imagem apresentada na abertura da unidade temática e estabelecer relações entre a imagem apresentada e o conhecimento dos alunos sobre o assunto. Leia o box e analise as assertivas em relação ao texto apresentado:
Fonte: COSTA, Cibele Lopresti; NOGUEIRA, Everaldo; GRETA, Marchetti.
Geração Alpha Língua Portuguesa, 7. 5 ed. São Paulo, SM, 2023, p. 53.
I- A palavra “indígenas” recebeu acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “médica”.
II- A palavra “você” recebeu acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “já”.
III- A palavra “água” recebe acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “ingênuo”.
IV- A palavra “por quê” recebeu acentuação gráfica para marcar o valor substantivo do termo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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Leia a questão a seguir. Esta questão faz parte de uma atividade de estudo do texto e foi extraída de um livro didático de Lingua Portuguesa, anos finais do Ensino Fundamental.
Fonte: COSTA, Cibele Lopresti; NOGUEIRA, Everaldo; GRETA, Marchetti. Geração Alpha Língua Portuguesa, 7. 5 ed. São Paulo, SM, 2023, p. 19.
Assinale a alternativa que apresenta a relação adequada entre o termo destacado no fragmento e a unidade sintática correspondente.
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Considere as assertivas abaixo:
I- “O prestígio da norma culta decorre de propriedades intrínsecas (linguísticas propriamente ditas) e não de propriedades extrínsecas (sociais, políticas e históricas)”.
II- “Uma comunidade linguística se caracteriza por uma única norma, a norma-padrão”.
III- “Um mesmo falante pode dominar mais de uma norma e pode mudar a sua forma de falar a depender da situação comunicativa”.
IV- “Não é possível estabelecer com nitidez e precisão os limites de cada uma das normas, haja vista que elas absorvem características uma das outras.”
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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Considere os seguintes traços referentes à norma culta e à norma-padrão:
I- “variedade que ocorre em usos mais monitorados da língua por segmentos sociais urbanos”
II- “construto sócio histórico que serve de referência para estimular um processo de uniformização”
III- “expressão viva de certos segmentos sociais”
IV- “codificação taxonômica relativamente abstrata de formas tomadas como um modelo de língua”
Assinale a alternativa CORRETA:
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Observe as seguintes assertivas relacionadas às definições de tipo e gênero textual.
I- Construtos teóricos definidos por propriedades linguísticas intrínsecas.
II- Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas.
III- Argumentação, injunção, descrição, exposição e narração.
IV- Bilhete, carta, edital de concurso e conferência.
É CORRETO o que se afirma em:
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Leia o texto I para responder à questão 35.
Texto I
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dente, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
Fonte: RAMOS, Ricardo. Os melhores contos. São Paulo: Global Editora, 1998.
Analise as seguintes afirmativas acerca do texto apresentado.
I- O nexo do texto é constituído por retomadas implícitas, por elipses e pelo emprego de formas lexicais.
II- Há, no texto, ausência de marcadores coesivos que tornam a leitura ininteligível.
III- O nexo, no texto, é estabelecido prioritariamente a partir do nível gramatical.
IV- A despeito da ausência de elementos coesivos, é possível observar unidade de sentido.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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Leia as definições que seguem acerca de alguns dos critérios de textualidade.
I- “Diz respeito ao grau de expectativa ou falta de expectativa, de conhecimento ou desconhecimento e mesmo incerteza do texto oferecido.”
II- “Forma como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se interligam, se interconectam, por meio de recursos também linguísticos.”
III- “Diz respeito à atitude do receptor do texto, que recebe o texto como uma configuração aceitável, tendo-o como coerente e coeso, ou seja, interpretável e significativo.”
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
As definições acima apresentadas referem-se, respectivamente, aos seguintes critérios de textualidade:
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