As teorias clássicas do desenvolvimento infantil, embora frequentemente apresentadas de modo linear, possuem tensões internas que exigem leitura atenta de seus pressupostos epistemológicos.
Considere, portanto, as perspectivas abaixo, que sintetizam princípios estruturantes destas teorias, não em suas formulações superficiais, mas em seus núcleos conceituais mais profundos:
Coluna I - Teorias do desenvolvimento 1.Piaget. 2.Vygotsky. 3.Wallon.
Coluna - Pressupostos conceituais (__)A constituição do psiquismo é compreendida como movimento descontínuo e marcado por alternâncias funcionais, no qual afetividade e motricidade desempenham papéis estruturantes das condutas iniciais.
(__)A gênese do pensamento se organiza a partir de processos de diferenciação e coordenação que emergem da ação sobre o meio, instaurando formas progressivamente complexas de equilíbrio cognitivo.
(__)As funções psicológicas superiores resultam de processos de apropriação cultural, sendo produzidas historicamente por meio de sistemas mediadores que reconfiguram qualitativamente a atividade mental.
Assinale a alternativa que contém a correlação correta dos itens acima, de cima para baixo:

A legislação educacional brasileira, ao articular dispositivos constitucionais e normativos infraconstitucionais, estrutura-se em torno da noção de educação como direito público subjetivo, cujo acesso e qualidade devem ser assegurados desde os primeiros anos de vida. Considerando a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990) e o Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:

A articulação entre escola, família e comunidade é concebida, nas diretrizes curriculares contemporâneas, como dimensão constitutiva do processo educativo, e não como elemento acessório. A prática do acolhimento, a escuta ativa e o reconhecimento dos saberes não escolares têm sido valorizados em projetos institucionais voltados à equidade e à justiça social. O envolvimento das famílias nas atividades coletivas da escola, nos conselhos escolares e em projetos comunitários revela tensões entre gestão participativa e gestão normativa, pois expõe o caráter político das relações escolares. Com base nessa perspectiva, é mais coerente afirmar que:

Em uma instituição de Educação Infantil, a equipe pedagógica decide revisar suas práticas avaliativas após constatar que os registros produzidos pelos professores restringem-se à enumeração de comportamentos e à verificação de habilidades previamente esperadas, com base em critérios fixos. Ao problematizarem essas práticas em reuniões formativas, os educadores passam a discutir a função da avaliação como componente do processo pedagógico e não como instrumento de mensuração de resultados. Essa mudança de perspectiva provocou novas perguntas: O que deve ser observado? Como registrar sem aprisionar a experiência? O que torna um relato pedagógico significativo?
Nesse processo reflexivo, observa-se uma inflexão teórica importante, que ganha concretude pedagógica sobretudo quando:

A atuação docente na Educação Infantil não se limita à execução de rotinas escolares previamente estabelecidas, tampouco à reprodução de formatos já legitimados de ensino. Ao contrário, exige do educador a leitura sensível e crítica das infâncias em sua pluralidade, o que implica reconhecer que brincar, cuidar e interagir não se confundem com ações instrumentais, mas constituem formas de estar, conhecer e viver o mundo. Nesse horizonte teórico e ético, infere-se que:

Na Educação Infantil, a ação docente ultrapassa a transmissão de conteúdos, exigindo a criação de contextos pedagógicos que respeitem a lógica da infância e integrem múltiplas linguagens. O planejamento interdisciplinar deve considerar vínculos afetivos, interesses infantis e modos próprios de agir da criança.
Diante disso, assinale a alternativa que expressa correta conexão com os princípios metodológicos contemporâneos da Educação Infantil.

A Educação Infantil, ao ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica, assume um papel estratégico na formação integral da criança. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão teoricamente fundamentada e coerente com os marcos legais e conceituais da educação contemporânea.

A avaliação na Educação Infantil requer rupturas conceituais em relação aos modelos classificatórios consolidados na tradição escolar. Longe de um sistema de aferição de rendimentos, ela constitui um processo contínuo de interpretação das experiências da criança no ambiente educativo. Nessa etapa, avaliar é compreender como a criança constrói sentidos, se relaciona, experimenta, brinca, comunica e se transforma no cotidiano compartilhado. Com base nessa concepção, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:

Considerando os debates contemporâneos sobre os processos de construção da infância e da educação infantil, assinale a alternativa que expressa, de forma coerente, a articulação entre os dispositivos institucionais e as formas de reconhecimento da criança como sujeito social.

A afetividade, longe de ser compreendida como dimensão acessória ao processo pedagógico, constitui um dos fundamentos da aprendizagem na infância. No campo educacional, especialmente na Educação Infantil, o vínculo entre professor e criança configura-se como espaço de segurança e mediação, sendo atravessado por múltiplos sentidos que vão da escuta ativa à co-regulação emocional. Assim, a ação docente exige não apenas domínio de conteúdos, mas também sensibilidade às relações interpessoais que se instauram no cotidiano da sala de aula.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A construção de vínculos afetivos positivos entre professor e criança constitui elemento essencial para o desenvolvimento de atitudes de curiosidade, confiança e abertura à aprendizagem.
PORQUE
II.A afetividade estabelece condições propícias à mediação pedagógica, favorecendo a constituição de relações que asseguram previsibilidade, escuta e acolhimento no cotidiano educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: