“O Mercosul, Mercado Comum do Sul, foi criado em 1991, por meio do Tratado de Assunção, formado por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai. Esse bloco econômico tem por objetivo principal o estabelecimento de um mercado comum, o que significa, na prática, a construção de um espaço econômico comum entre os países que o compõem.” (MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: harbra, 2010, p. 341).

A integração econômica propiciada pelo Mercosul favoreceu realizações em outros setores, como é exemplificado em:

O dinamismo das grandes cidades gera transformações dos processos e, por conseguinte, das formas urbanas resultantes. Uma transformação que vem ocorrendo nas duas últimas décadas, no mundo e atualmente até no Brasil, é:

“A população, quando não obstaculizada, aumenta a uma razão geométrica. Os meios de subsistência aumentam apenas a uma razão aritmética. Uma ligeira familiaridade com números mostrará a imenidade da primeira capacidade comparativamente a segunda. Isto implica um obstáculo ao crescimento da população, forte e constantemente operante, provindo da dificuldade de subsistência. Esta dificuldade deve incidir alhures e deve, por necessidade, ser severamente sentida por uma ampla parcela do gênero humano.” (MALTHUS, T. R. Malthus: economia. São Paulo: Ática, 1982. p. 57).

O fragmento apresenta um ponto central das teorias demográficas elaboradas ao longo do tempo. Um ponto central da teoria supracitada e uma crítica bastante atual são, respectivamente:

Aprojeção cartográfica a seguir é denominada de:

As possibilidades de projetos interdisciplinares envolvendo temas das ciências humanas e, especificamente, da geografia são bastante amplos. Utilizar instrumentos da educação artística para compreensão da relação tempo-espaço é uma metodologia de grande eficácia. A tela “Morro da Favela” de 1924, pintado por Tarsila do Amaral, retrata aquela que é considerada a primeira ocupaçãoemmorros do Brasil e que, atualmente, são denominadas de favelas. Com base na tela, o tema da urbanização pode ser abordado, apresentando:´

É comum surgirem, no cotidiano escolar, práticas que simplesmente tentam transpor um conceito da geografia acadêmica para o ambiente das salas de aula. Este equívoco cria dificuldades na formação de uma perspectiva espacial por parte dos alunos, bem como confusões sobre as diferenças entre os conceitos. A utilização do conceito de região, muito importante no período escolar, é um exemplo dessa confusão, mas dever ia ter o seguinte encaminhamento:

Segundo o Art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), é dever do Estado garantir vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental mais próxima da residência de toda criança a partir do dia em que completar:

Para a Pedagogia Criticossocial dos Conteúdos, a escola pública cumpre sua função social e política, assegurando a difusão dos conhecimentos sistematizados a todos, como condição para a efetiva participação do povo nas lutas sociais. O que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com as experiências socioculturais e a vida concreta dos alunos, como meio de aprendizagem e melhor solidez na assimilação dos conteúdos. Do ponto de vista didático, o ensino consiste na mediação de:

As escolas inclusivas são escolas para todos, implicando um sistema educacional que reconheça e atenda as diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer aluno. A melhoria da qualidade das ofertas de atendimento educacional é uma necessidade que se impõe, para garantir o direito público e subjetivo de cidadania. A esse respeito, pode-se afirmar que:

Por meio da minuciosa observação de seus filhos e, principalmente, de outras crianças, Piaget impulsionou a Teoria Cognitiva, na qual propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano. Segundo Piaget, cada fase ou período é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. De uma forma geral, todos os indivíduos vivenciam essas fases na mesma sequência, porém, o início e o término de cada uma delas podem sofrer variações em função das características da estrutura biológica de cada indivíduo e da riqueza (ou não) dos estímulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. “Um dos períodos do desenvolvimento humano classificado por Piaget é caracterizado pela superação do egocentrismo intelectual e social do período anterior e pelo início da construção lógica, isto é, a capacidade de a criança estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes”.Oconceito diz respeito ao período: