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Foram encontradas 40 questões.

2524830 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Entendendo os PCN's para Educação Física no 3° e 4° ciclos ou fundamental II, elegendo a cidadania como eixo norteador, significa afirmar que: Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A Educação Física seja igual para todos.
( ) Participar de atividades corporais adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade.
( ) Que o esporte e o lazer sejam pontos priorizados nessa fase.
( ) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal.
( ) Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis individuais e coletivos.
A sequência CORRETA é:
 

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2523385 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Os jogos têm uma importância fundamental no processo ensino-aprendizagem com um instrumento metodológico extremamente motivador, sendo os mesmos de diversas categorias. Marque a alternativa correta sobre os jogos cooperativos.
 

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2522193 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Com relação à didática da Educação Física um dos grandes problemas é como compatibilizar o frequente excessivo número de alunos nas aulas direcionadas ao esporte e o deficit de material. Poderíamos sugerir: Marque a alternativa CORRETA.
 

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Leia o texto a seguir para responder à questão.
Texto
Baleia
A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras supuravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos lábios dificultavam-lhe a comida e a bebida.
Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, sempre de mal a pior, roçavase nas estacas do curral ou metia-se no mato, impaciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cascavel.
Então Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a espingarda de pederneira, lixou-a, limpou-a com o saca-trapo e fez menção de carregá-la bem para a cachorra não sofrer muito.
Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta:
- Vão bulir com a Baleia?
Tinham visto o chumbeiro e o polvarinho, os modos de Fabiano afligiam-nos, davam-lhes a suspeita de que Baleia corria perigo.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 85. (Fragmento)
Em relação ao tipo de discurso utilizado no trecho:
“Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta:
- Vão bulir com a Baleia?” podemos classifica-lo corretamente como:
 

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Leia o texto a seguir para responder à questão.
Texto
Por que, com o tempo, os pães endurecem e os biscoitos amolecem?
Alguns alimentos têm as características modificadas quando entram em contato com o ar porque ocorre uma troca de umidade. Os pães ficam duros porque têm muita água, e os biscoitos amolecem devido ao fato de quase não levarem água.
"Isso decorre da própria diferença na composição desses produtos", afirma a química Cláudia Moraes de Rezende, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). O biscoito que fica exposto ao ar absorve a umidade e perde a crocância. Em comparação, o pão francês tende a perder água e ficar duro. A quantidade de açúcar, existente na composição de pães e biscoitos, também faz diferença. "Os biscoitos têm bastante, o que favorece a absorção de água. Já o pãozinho tem pouco açúcar e bastante amido. Este último sofre modificações na sua organização estrutural, que estimulam o endurecimento", diz. Para não perder o apetite na hora do lanche, nada melhor do que devorar o pão francês bem quentinho, assim que ele chegar da padaria. Quanto aos biscoitos, a dica é mantê-los guardados na embalagem, em pote de vidro ou dentro da geladeira à espera de serem consumidos.
Galileu, São Paulo, n. 214, p. 30, maio 2009.
Leia estes trechos do texto, e marque ( V) ou ( F), conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmações a seguir.
Trecho 1
“Para não perder o apetite na hora do lanche, nada melhor do que devorar o pão francês bem quentinho, assim que ele chegar da padaria.
Trecho 2
“Quanto aos biscoitos, a dica é mantê-los guardados na embalagem, em pote de vidro ou dentro da geladeira à espera de serem consumidos.”
( ) “assim que ele chegar da padaria é uma oração adverbial que indica tempo. (trecho 1)
( ) No trecho 1, o enunciado revela um efeito de subjetividade em relação à maneira de comer o pão.
( ) No trecho 2, o conectivo “ou” revela uma exclusão: ou manter os biscoitos guardados na embalagem, em pote de vidro ou dentro da geladeira, ou seja, uma coisa ou outra.
Está CORRETA a alternativa que contém a sequência:
 

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2520689 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Hoje os estudiosos buscam constantemente respostas para saber como se processa a aprendizagem motora. Uma da grandes contribuições é o modelo de Newell. Marque a alternativa correta sobre este modelo.
 

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2519454 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Dentro da Educação Física escolar destaca-se a Psicomotricidade, área que se ocupa do corpo em movimento interagindo pensamento e movimento. Assinale a alternativa CORRETA.
 

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2519111 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
No processo ensino-aprendizagem em Educação Física as atividades motoras são de fundamental importância para o desenvolvimento global do educando. Marque a alternativa CORRETA sobre os distúrbios motores.
 

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2518961 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Alagoinha-PB
Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliação deve ser de utilidade tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e a dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Marque a alternativa correta sobre os instrumentos de avaliação.
 

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Leia o texto a seguir para responder à questão.
Texto
Baleia
A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras supuravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos lábios dificultavam-lhe a comida e a bebida.
Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato, impaciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cascavel.
Então Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a espingarda de pederneira, lixou-a, limpou-a com o saca-trapo e fez menção de carregá-la bem para a cachorra não sofrer muito.
Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta:
- Vão bulir com a Baleia?
Tinham visto o chumbeiro e o polvarinho, os modos de Fabiano afligiam-nos, davam-lhes a suspeita de que Baleia corria perigo.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 85. (Fragmento)
As sequências linguísticas constituem um texto se houver, entre outros recursos, o emprego de conectores gramaticais adequados que estabelecem nexo entre elas ou remetem a certas palavras ou enunciados desse mesmo texto. Marque (V) ou (F), conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmações a seguir quanto aos nexos e referenciações do texto.
( ) No primeiro parágrafo, o pronome “lhe” é empregado duas vezes, tendo o mesmo referente, e ambos os registros representam elos coesivos referenciais.
( ) O pronome relativo “onde” estabelece uma relação semântica de tempo, por isso, não representa um elo de coesão.
( ) O pronome “se”, em seus dois registros, equivale a “si mesma”, daí o sentido de reciprocidade.
( ) No segundo parágrafo o conector “mas” expressa uma oposição em relação ao que foi dito anteriormente.
( ) O terceiro parágrafo é iniciado com um conector sequencial e expressa uma relação de finalidade em relação ao parágrafo anterior.
Está CORRETA a alternativa que contém a sequência:
 

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