Referente à Teoria Geral dos Sistemas (TGS), que embasa os sistemas de produção agropecuária, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Na hierarquia da TGS aplicada à agropecuária, um talhão ou gleba representa o nível mais básico de unidade produtiva, em que se desenvolve o sistema de cultivo.

( ) Em sistemas de integração lavoura-floresta, o cultivo de grãos ou cereais nas entrelinhas do eucalipto é uma opção que viabiliza o sistema e melhora os rendimentos em nível de propriedade.

( ) De acordo com a escala geográfica, o bioma é classificado como supersistema, pois engloba a organização regional dos diversos sistemas de produção.

( ) A integração pecuária-floresta ocorre quando há, por exemplo, gado sobre pastagem em áreas de reflorestamento.

( ) Um sistema de rotação de culturas é caracterizado pela alternância ordenada e cíclica de diferentes espécies vegetais em um espaço produtivo específico ao longo do tempo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise as assertivas a seguir com base nas normas de operação e manutenção preventiva para tratores agrícolas:

I. A calibração da pressão dos pneus deve ser feita preferencialmente com os pneus “frios”.

II. No painel do trator, a simbologia universal para o “Nível de Combustível” é representada por uma gota de óleo sobre uma engrenagem, indicando a necessidade de lubrificação imediata.

III. O índice de patinagem ideal para tratores de tração 4x2, em solos firmes, deve situar-se entre 10 e 15% para garantir a máxima eficiência de tração e o menor consumo.

IV. Pneus de construção radial têm lonas sobrepostas em ângulos agudos em comparação aos pneus diagonais, o que os torna mais rígidos e adequados para terrenos com muitas pedras.

Quais estão corretas?

Analise as assertivas a seguir sobre os métodos de irrigação e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O método de irrigação por aspersão é caracterizado por aplicar água na forma de chuva e exige obrigatoriamente que o terreno seja perfeitamente nivelado para garantir a uniformidade.

( ) No sistema de irrigação por gotejamento, a água é aplicada diretamente na região radicular em alta frequência e baixo volume, o que resulta em maior eficiência e menor consumo de água.

( ) Uma das desvantagens do sistema de aspersão convencional é que o vento pode afetar negativamente a uniformidade de distribuição da água.

( ) O sistema de pivô central, por realizar uma movimentação circular, consegue irrigar 100% da área do talhão, não havendo necessidade de equipamentos especiais para os cantos da propriedade.

( ) O sistema de microaspersão opera com pressões e vazões superiores às do gotejamento, sendo indicado para molhar uma pequena área circular ou setorial ao redor da planta.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Referente aos sistemas de produção agropecuária, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O sistema de cultivo é considerado o “sistema propriamente dito” dentro da hierarquia geográfica, representando a propriedade rural como um todo.

( ) A integração lavoura-pecuária só é caracterizada como tal se a pastagem for efetivamente utilizada para o pastejo.

( ) O sistema agrícola refere-se ao hipersistema e é definido como o conjunto de vida vegetal e animal com condições geoclimáticas similares em escala regional.

( ) A interação de alto sinergismo é aquela que ocorre entre sistemas de cultivo ou a criação conduzidos em um mesmo espaço físico, como na rotação de culturas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre componentes e operação de tratores agrícolas, assinale a alternativa correta.

Uma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre, uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o que os estudantes já sabem para organizar o conteúdo da disciplina”. Ao final do semestre, aplicou apenas uma prova discursiva valendo 10 pontos para compor a nota final. Ao entregar os resultados, limitou- se a registrar as notas no sistema sem devolutiva qualitativa aos estudantes. Três alunos com nota abaixo de 5 foram encaminhados à recuperação final. Analise as assertivas abaixo sobre essa prática avaliativa:

I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente.

II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar esse desalinhamento.

III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.

IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período seguinte.

Quais estão corretas?

Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:

I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.

II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.

III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.

IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.

Quais estão corretas?

Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo:

I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre formação geral e técnica.

II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes com o desenvolvimento integral do estudante.

III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.

Quais estão corretas?

Um IF identificou, por meio de diagnóstico institucional, que estudantes negros, indígenas e oriundos de comunidades quilombolas apresentam taxa de evasão 40% superior à média geral nos cursos técnicos integrados. A equipe pedagógica então propõe um conjunto de ações para enfrentar o problema. São propostas de ações pertinentes às diretrizes legais e pedagógicas da EPT:

I. Implementar ações afirmativas de permanência articuladas com o núcleo de estudos afro-brasileiros e indígenas, incluindo acompanhamento pedagógico diferenciado, bolsas de assistência estudantil e ações de valorização da identidade cultural no currículo.

II. Criar turmas homogêneas separadas por origem étnico-racial para facilitar o acompanhamento pedagógico e reduzir a evasão por meio de estratégias específicas para cada grupo.

III. Incorporar ao currículo conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme determinam as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, integrando-os às práticas pedagógicas de diferentes componentes curriculares.

IV. Estruturar políticas de permanência que incluam intervenções pedagógicas, com menor ênfase em ações voltadas aos fatores socioeconômicos e às particularidades na evasão dos estudantes de grupos vulneráveis.

Quais estão corretas?

A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional.

Coluna 1

1. Participação em colegiado de curso.

2. Elaboração e revisão do PPC.

3. Orientação de TCC.

4. Orientação de estágio supervisionado.

5. Acompanhamento de atividades acadêmicas.

Coluna 2

( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.

( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.

( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.

( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.

( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: