Prova Completa: Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro (IF-TO

3040941 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Teoria teatral

Termo utilizado por autores como Hans-Ties Lehman, o Teatro Pós-dramático faz referência a um modelo de teatro que surge no final do século XX e se torna cada vez mais atuante, inclusive nos dias atuais. Com base nas afirmativas acima, pensando nas características desse teatro, marque a alternativa incorreta, ou seja, que apresenta uma característica que não faça parte do teatro Pós-dramático.

Fonte: LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático.

São Paulo: Cosac Naify, 2007.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040940 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Teoria teatral

Os elementos técnicos são fundamentais para o desenvolvimento de um espetáculo teatral, sendo divididos em diferentes áreas. Com base na afirmativa acima, marque a alternativa incorreta, ou seja, a que não apresenta áreas da técnica teatral.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040939 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Teoria teatral

Com enorme importância e influência na consolidação do papel do diretor e nas técnicas de interpretação, Constantin Stanislavski ficou conhecido por ter desenvolvido exercícios com as chamadas memórias emotivas e ações físicas, buscando retratar de modo fiel, no teatro, o que observava na sociedade. Com base nas afirmativas acima, marque a alternativa correta, ou seja, que apresenta a corrente artística, à qual Stanislavski esteve ligado e desenvolveu seu trabalho como diretor.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040938 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Teatro no Brasil

Fundado por Abdias do Nascimento, em meados do século XX, o TEN teve vital importância no teatro brasileiro, por questionar características da representação da época, influindo na formação técnica e até mesmo na alfabetização da sua base de atores. O grupo trouxe uma importante reflexão sobre a representatividade nos meios culturais, que ecoa até os dias atuais.

Com base nas afirmativas acima, marque a alternativa que apresenta a correta descrição da sigla TEN.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040937 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Arte no BrasilIdentidade Cultural

A partir do livro A educação como cultura de Carlos Rodrigues Brandão, sobre o conceito de cultura, assinale a alternativa incorreta.

A

A Cultura Popular é necessariamente situada no conflito ideológico. Cultura popular, no Brasil, não é um fenômeno neutro, indiferente, ao contrário, nasce do conflito e nele desemboca necessariamente.

B

A cultura pode ser definida como aqueles produtos mentais criados por uma comunidade de vida humana e que, portanto, são inexplicáveis em termos de mera consciência individual, uma vez que pressupõem a ação recíproca de muitos.

C

Adquirindo a cultura, o homem passou a depender muito mais do aprendizado do que a agir através de atitudes geneticamente determinadas. Como já era do conhecimento da humanidade desde o iluminismo, é este processo de aprendizagem (socialização) que determina o seu comportamento e a sua capacidade artística ou profissional.

D

É necessário participar de um processo que transforme a cultura do povo, através da prática da Cultura Popular em uma cultura de classe consciente, crítica e mobilizadora, capaz de transformar tanto os símbolos com que se representa o mundo, quanto a sua própria dura realidade material.

E

A Cultura Popular é cultura para os trabalhadores (popularização da cultura erudita para o acesso do proletariado a ela). Ela assume várias formas de expressão, tendo como objetivo a educação das massas.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040936 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Linguagens ArtísticasDançaFatores do Movimento

A preguiça e o peso da matéria corporal são eternamente desequilibrados pela vontade dinâmica e pelas impressões que solicitam reações. É a visão de um ser vivo e motórico. As reflexões de um tal ser se efetuam e se exprimem dinamicamente. O pensamento é, para ele, uma essência movimentada, talvez o próprio movimento.

Rudolf Laban

Durante a primeira metade do século XX, o arquiteto, filósofo e coreógrafo, Rudolf Von Laban formulou um sistema de observação, experimentação e análise do movimento teoricamente complexo e poético, posteriormente chamado de Sistema Laban, sobre o sistema e os desdobramentos propostos a partir dele, assinale a alternativa incorreta.

A

O corpo é visto como parte de uma relação estrutural em movimento que inclui Corpo, Esforço, Forma e Tempo, categorias interrelacionadas que se informam mútua e continuamente.

B

Laban presumiu o corpo como mídia primária da cultura, ou seja, como primeiro meio de comunicação do homem em seu processo e contexto evolutivo, possuindo uma linguagem.

C

A fita de Moebius, uma figura topológica que se tornou bastante representativa das inter-relações entre conceitos em Laban/Bartenieff, opera relações estéticas pelo deslizamento de sentidos e instiga o olhar para o entre e para a instabilidade de afirmações.

D

O Corpo Laban é explorado no Sistema Laban/Bartenieff de Análise de Movimento, em suas organizações, gestos, posturas, fragmentações, isolamentos, reintegrações, dinâmicas, formas, conexões interno-externas e esquemas motores.

E

A consciência corporificada das dinâmicas espaciais (entendidas como portadoras de potência de Esforço) sobre as quais atuamos, e que atuam sobre nós, leva-nos a explorar os devires de si com uma mentalidade inclusiva, que se alimenta na experimentação das multiplicidades e complexidades do sujeito/personagem/espectador-autor.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040935 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Práticas PedagógicasObjetivos do Ensino

Para o desenvolvimento do ensino de dança integral com o enfoque na educação básica formal, considera-se importante que o professor:

A

Desenvolva sua linha expressiva e consequente técnica corporal adequada aos seus princípios estético–filosóficos, sociais e políticos, não necessariamente desenvolvendo um processo artístico com os estudantes.

B

Possua intimidade com o universo expressivo da dança e domínio da linguagem do movimento corporal, através do conhecimento de como aplicar diversas técnicas corporais e fatores de espaço tempo.

C

Incentive seus alunos, desde o começo da aprendizagem, na busca de novas formas de representar o mundo através de gestuais de repertório a partir das transformações ao longo dos anos reconhecendo e valorizando suas expressões.

D

Saiba reconhecer o momento de exigir disciplina e empenho tanto individual como de toda a turma para o treinamento corporal na formação do bailarino.

E

Proponha a sistematização de uma metodologia de dança como educação – trabalhando para que os alunos alcancem um domínio do movimento corporal, oferecendo elementos técnicos e expressivos que desenvolvam nos jovens competências para lidarem com a linguagem técnica artística do trabalho corporal para assim se prepararem para atender as exigências do mercado de trabalho.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040934 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Conceito e Fundamentos

O ensino de arte nas escolas vive sobre um terreno perigoso e movediço. O que caracteriza a escola formal tradicional não diz respeito ao universo da arte; o que caracteriza o fazer/pensar da arte é muitas vezes estranho ao mundo escolar. Regra e criação, tradição e invenção, burocracia e transformação, resultados numéricos e possibilidade de sentido podem conviver num mesmo espaço? (MARQUES, 2012, p.41-42).

Sobre o trinômio Arte-Ensino-Sociedade, assinale a alternativa correta:

A

Cada linguagem artística que conhecemos – vivenciamos, fruímos, compreendemos – possibilita-nos outro olhar e formas diferentes de vivenciar o mundo. Uma vez articuladas unicamente pelo professor, as diferentes linguagens artísticas possibilitam aos estudantes diversas leituras de mundo imbricadas entre si e em movimentos dialógicos constantes entre pessoas, tempos e espaços.

B

As diversas leituras de mundo via diferentes linguagens – não somente a verbal – possibilitam conhecer, reconhecer, ressignificar e, sobretudo, impregnar de sentidos a vida em sociedade. As linhas, cores, texturas, volumes propostos pelas artes visuais abrem-nos somente para a leitura das imagens que vivemos.

C

O professor de Arte está interessado em construir conhecimento das/nas linguagens artísticas ou não estará ensinando arte.

D

O acesso à arte por meio da escola formal é o início de um caminho para sistematizar, ampliar e construir conhecimento nas diferentes linguagens artísticas que nos possibilitam interagir no mundo de forma diferenciada.

E

É papel do professor estabelecer relações entre a Arte e as outras formas de conhecimento, uma vez que é conhecedor do projeto político pedagógico que norteia a instituição em que atua, limitando em alguns momentos a autonomia do professor.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040933 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

DançaComunicação e expressão na dança

A dança e a movimentação cotidiana não se prendem ao passado ou ao futuro, nem a um professor. O que interessa é o agora. Ninguém melhor do que você pode questionar sua postura, suas ações. Não são sequências de posturas dadas por uma pessoa à sua frente que farão de você um bailarino ou uma pessoa de movimentação harmônica. A dança começa no conhecimento dos processos internos. Você é estimulado a adquirir a compreensão de cada músculo e do que acontece quando você se movimenta. (VIANNA, 2005, p.104).

A partir da descrição da técnica por Klauss Vianna presente no livro do autor, assinale a alternativa incorreta:

A

O corpo humano permite uma variedade de movimentos, que brotam de impulsos anteriores e exteriorizam-se pelo gesto, compondo uma relação íntima com o ritmo, o espaço, o desenho das emoções, dos sentimentos e das intenções.

B

O ser humano vem perdendo o domínio dos seus sentidos ao representar o gesto, enquanto as outras espécies de animais procuram preservar esse gesto. Um animal selvagem é perfeito em sua integridade, é flexível e adota, instintivamente, a espiral como linguagem corporal.

C

Mais do que uma maneira de exprimir-se por meio do movimento, a dança é um modo de existir – e é também a realização da comunhão entre os homens.

D

Erradamente considera-se “clássica” toda dança baseada na técnica acadêmica. Essa forma de julgar é resultado de uma superestimação de valores, pois advém de tomar-se como meio de identificação exclusivamente o elemento técnico e não o conteúdo subjetivo de um balé.

E

Se a dança é um modo de existir do indivíduo, cada um de nós possui a sua dança, o seu movimento original, singular e alheio ao ambiente, ligados à essência do ser.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

3040932 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

Provas:

Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
Provas ×

Outras Modalidades e Concepções de EducaçãoEducação Inclusiva

O movimento é a substância primeira da vida, é a matéria em evolução no tempo e espaço. Ele e o corpo estiveram presentes na própria história – um bom exemplo é a Grécia Antiga, onde a educação dos guerreiros incluía dança, filosofia e música (Neves, 2006, p.235).

Sobre a Dança educativa e a inclusão, assinale a alternativa incorreta:

A

A experiência corporal no processo educacional consiste no despertar do corpo, principalmente através do repertório sequencial de movimentos e da construção da identidade, valorizando e respeitando as individualidades.

B

A dança contribui também no processo de elaboração da imagem corporal da criança e do jovem, gerando conhecimentos sobre anatomia e sistemas corporais (muscular, ósseo etc.). Ao sensibilizar o aluno para a percepção de sensações físicas, alcançam-se o conforto e funcionalidade do movimento corporal.

C

Entende-se a inclusão social como processo bidirecional, de construção coletiva, em que cabe à pessoa portadora de deficiência a manifestação com relação a suas necessidades, e à sociedade, a implementação dos ajustes e providências necessárias para que possibilite o acesso e a convivência no espaço comum.

D

O trabalho por meio das artes criativas para pessoas com deficiência começou de iniciativas individuais, sem um relacionamento entre as diferentes formas de expressão.

E

O trabalho de dança educativa busca o desenvolvimento harmonioso da criança por meio da relação corpo-mente, considerando os aspectos afetivos e sociais. Ao inserir a experiência corporal no processo educacional, o aluno estabelece relações entre os significados simbólicos criados por ele e os aprendizados no processo educacional.