Espera-se de uma avaliação, numa perspectiva transformadora que

I. ajudem os alunos a aprender mais e melhor.

II. sejam tomadas decisões sobre o que fazer para superar as dificuldades dos alunos.

III. diagnostiquem os resultados dos alunos como também o trabalho do professor.

IV. classifiquem e comparem os resultados dos alunos.

Os itens que completam, adequadamente o enunciado são

Segundo Myrtes Alonso sobre o papel do supervisor afirma-se:

I. É um estimulador e sustentador do trabalho docente.

II. É um assessor aos professores e a equipe escolar visando o desenvolvimento de um projeto coletivo.

III. É um controlador e direcionador de todo o processo de ensino.

IV. É um profissional centrado na formação continuada de professores.

Estão corretas apenas as afirmativas

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular solidariezados com a integração desses educandos nas classes comuns;

IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Estão corretas apenas as afirmativas

Um professor é competente ao avaliar a aprendizagem quando

I. elabora bem as questões das provas.

II. considera a prova como momento privilegiado de estudo.

III. administra valores culturais ligados à avaliação.

IV. cria ambiente favorável ao controle das emoções nas avaliações.

Os itens que completam, adequadamente, o enunciado são

“Queria ser lembrado como alguém profundamente curioso”, diz Paulo Freire. Entre tantas ponderações teóricas desse educador, sobre o tema Curiosidade, considera-se:

I. O educador que se entregue a procedimentos autoritários ou paternalistas, que impedem ou dificultam o exercício da curiosidade no educando, termina por tolher, igualmente, sua própria curiosidade.

II. O professor deve saber que sem a curiosidade que lhe move, que lhe inquieta, que lhe insere na busca, não aprende, nem ensina

III. Toda curiosidade se sustenta eticamente no exercício da negação de outra curiosidade.

IV. Antes de qualquer tentativa de discussão de técnicas, de materiais, de métodos para uma aula dinâmica, é preciso, que o professor se ache “repousado” no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano.

Estão corretas as afirmativas

A formação de professores inicia antes mesmo da formação inicial e continua ao longo da vida profissional, por meio de processos de formação continuada. Estes processos, terão como pólo de referência as escolas, por meio da valorização de seus espaços de partilha, discussão e de reflexão coletiva de suas práticas pedagógicas.

Nesse sentido, altera-se a perspectiva da formação no fazer, dando lugar ao saber fazer reflexivo. Acontecendo assim, um triplo movimento da prática, a saber:

I. Conhecimento na ação.

II. Reflexão na ação.

III. Reflexão sobre a ação e sobre a reflexão da ação.

Os três movimentos acima apresentados correspondem respectivamente ao

Celso dos Santos Vasconcelos em suas reflexões sobre a necessária busca da superação de um “ensino reprodutivo” em busca de um “ensino produtivo”, indica como atitudes recomendáveis ao professor:

I. Possibilitar ao aluno compreender, usufruir ou transformar a realidade.

II. Refletir sobre as concepções que se tem da tarefa social da escola.

III. Considerar como conhecimento significativo para o sujeito, necessariamente, aquele que é útil, no sentido pragmatista.

IV. Considerar como eixo principal da preocupação pedagógica o ato de “como” ensinar.

Estão corretas apenas as afirmativas

Considerando as citações referentes a concepção tradicional de educação, assinale com “V” as afirmativas verdadeiras e “F” as falsas.

( ) O trabalho em sala de aula tem uma dimensão coletiva e não uma justaposição de individualidades.

( ) A melhor forma de aprender é pela memorização.

( ) A metodologia expositiva é desconsiderada.

( ) Os processos de ensino e de aprendizagem passam muito pelos exercícios de fixação.

A sequência correta em ordem subsequente é

Na contemporaneidade a escola é um espaço/tempo de

I. encontro de múltiplas redes relacionais e de conhecimento.

II. convergência das múltiplas experiências e vivências que cada aluno vive e traz consigo a cada dia.

III. apropriação e criação de conhecimento.

IV. formação do aluno garantindo seu lugar no mercado de trabalho.

Os itens que completam, adequadamente o enunciado são apenas

“É fundamental ampliarmos os horizontes da democratização da gestão enfatizando, conjuntamente, a forma de escolha e o exercício da função, de modo a não incorrermos nos riscos de uma pretensa neutralidade frente às modalidades de escolhas normalmente autocráticas.”

(Dourado, 2006)

Neste sentido, qual das modalidades abaixo de provimento da gestão da escola pública, é vista como um instrumento a ser associado a outros na luta pela democratização possível das relações escolares?