Observe a seguinte ilustração:

A partir das figuras cartográficas apresentadas na ilustração, ordenadas da esquerda para a direita, e com base em outros conhecimentos sobre o tema abordado, é correto afirmar que:

A pirâmide a seguir não se refere a nenhum país específico, pois se trata de um modelo teórico hipotético, porém a distribuição apresentada poderia ser uma forma aproximada da distribuição por faixa etária e gênero em algum período histórico da história brasileira ou de muitos países da atualidade.

A partir de uma observação atenta e supondo que essa pirâmide seja relativa a um país real, sem que nele tivessem ocorrido eventos extraordinários como guerras, graves epidemias ou eventos imponderáveis, é possível tirar várias conclusões e inferências lógicas sobre esse país. A seguir, uma série de conclusões propostas por alunos concluintes do Ensino Médio sobre esse hipotético país:

I – A população é predominantemente jovem, pois a base é bastante larga.

II – É elevada a taxa de mortalidade (a pirâmide se afunila rapidamente).

III – Há baixa esperança de vida (a minoria chega à idade madura, devido ao topo estreito).

IV – As características da pirâmide são típicas de um país subdesenvolvido (pirâmide em formato nitidamente triangular).

V – a taxa de mortalidade entre homens e mulheres é quase a mesma, ainda que a taxa de mortalidade da população feminina seja um pouco menor.

Ao se avaliarem essas conclusões dos alunos, é correto afirmar que:

Ao longo do tempo, vários estudiosos da Geografia caracterizaram o relevo brasileiro a partir de convenções diferenciadas. Sobre a classificação do relevo brasileiro proposta por esses importantes geógrafos, assinale a afirmativa incorreta.

Em 2013, o Brasil ganhou mais um fuso horário, ficando dividido, então, em quatro fusos horários (Fonte: http://teen.ibge.gov.br/noticias-teen). Avalie as afirmações a seguir:

I – O quarto e novo fuso compreende o Acre e o lado oeste do Amazonas, que terão menos cinco horas em relação à hora de Greenwich.

II – O primeiro fuso compreende o arquipélago Fernando de Noronha e a ilha da Trindade (PE), com menos duas horas em relação à hora de Greenwich.

III – O segundo compreende o Distrito Federal e os estados do Rio Grande do Sul, de Santa Catarina, do Paraná, de São Paulo, do Rio de Janeiro, de Minas Gerais, do Espírito Santo, de Goiás, do Tocantins, da Bahia, de Sergipe, de Alagoas, de Pernambuco, da Paraíba, do Rio Grande do Norte, do Ceará, do Piauí, do Maranhão, do Pará e do Amapá, com menos duas horas em relação a Greenwich.

IV – O terceiro compreende os estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e o lado leste do Estado do Amazonas.

São corretas:

Depois de criar uma tabela no Excel 2010, as ______________ se tornarão disponíveis e a guia _______ será exibida.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

Julgue se são falsas ou verdadeiras as afirmativas a seguir, assinale V para verdadeira e F para falsa e depois marque a alternativa que contém a sequência correta.

( ) Visando à institucionalização de mecanismos de informação sobre a educação em espaços de privação de liberdade, com vistas ao planejamento e controle social, os órgãos responsáveis pela educação nos Estados e no Distrito Federal deverão tornar público, por meio de relatório anual, a situação e as ações realizadas para a oferta de Educação de Jovens e Adultos, em cada estabelecimento penal sob sua responsabilidade (Art. 4º, inciso I).

( ) Os planos de educação da União, dos Estados, do Distrito Federal e Municípios deverão incluir objetivos e metas de educação em espaços de privação de liberdade que atendam as especificidades dos regimes penais previstos no Plano Nacional de Educação.

( ) As ações educativas devem exercer uma influência edificante na vida do interno, criando condições para que molde sua identidade, buscando, principalmente, compreender-se e aceitar-se como indivíduo social; construir seu projeto de vida, definindo e trilhando caminhos para a sua vida em sociedade.

( ) Desde setembro de 2005, quando foi firmado um Protocolo de Intenções entre os Ministérios da Educação e da Justiça, com o objetivo de conjugar esforços para a implementação de uma política nacional de educação para jovens e adultos em privação de liberdade, foram desenvolvidas várias atividades no sentido de estruturar tal política, destacando-se entre elas: [1] as Resoluções do Programa Brasil Alfabetizado que incluíram a população prisional dentre o público de atendimento diferenciado das ações de alfabetização; [2] a parceria com a UNESCO e o Governo do Japão para a realização de cinco seminários regionais e do primeiro Seminário Nacional sobre educação nas prisões, que culminaram na elaboração de uma proposta de Diretrizes Nacionais para a oferta de educação no sistema penitenciário; [3] a inclusão da educação como uma das metas do Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania; [4] a inclusão da educação nas prisões no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e das matrículas nos estabelecimentos penais no censo escolar.