O processo de implementação de Governança de Dados é subsidiado por ferramentas específicas, que identificam os papéis, as responsabilidades, os padrões e os riscos. A análise situacional é primeira etapa deste processo e pode ser descrita como a etapa que:

A Governança de Dados atua de forma mais apurada sobre os dados estratégicos da instituição, defi nindo-os e analisando os processos que produzem e se abastecem destes. Os dados são considerados insumos ativos e tangíveis e sua governança é uma ação multidisciplinar.

Leia as afirmativas a seguir, sobre as razões para implementação da Governança de Dados Acadêmicos em Instituições de Ensino:

I – Os dados oferecem subsídios para informação de qualidade e de fácil acesso, que agilizam a tomada de decisão.

II – Estabelece uma imagem de instituição sólida e confiável.

III – Gera conhecimento sobre a organização para disseminá-lo para todos os partícipes da gestão institucional.

Das afirmativas acima:

O acervo acadêmico, oriundo da digitalização de documentos ou de documentos nato-digitais, deve ser controlado por sistema especializado de gerenciamento de documentos eletrônicos, que possua as seguintes características:

I - capacidade de utilizar e gerenciar base de dados adequada para a preservação do acervo acadêmico digital.

II – forma de indexação que permita a pronta recuperação do acervo acadêmico digital.

III – método de reprodução do acervo acadêmico digital, que garanta a sua segurança e preservação.

IV – utilização de qualquer certificação digital, conforme disciplina em lei, pelos responsáveis pela mantenedora e sua mantida, para garantir a autenticidade, a integridade e a validade jurídica do acervo.

Das afirmativas acima estão corretas, apenas:

Assinale a alternativa INCORRETA sobre as ações de monitoramento de instituições e cursos, da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES), do Ministério da Educação:

O Ensino Médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do Art. 36-C da Lei n o 11.741, de 16 de julho de 2008, que altera dispositivos da Lei nº 9.394/1996, será desenvolvida de forma:

O Decreto no 5.154, de 23 de julho de 2004, regulamenta o §2º do Artigo 36 e os Artigos 39 a 41, da Lei nº 9.394/96. Sobre as premissas da Educação Profissional, está a:

A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação é constituída pelas seguintes instituições:

Os cursos de mestrado e doutorado profissionais devem, de acordo com as normas para o funcionamento de cursos de pós-graduação stricto sensu, seguir os seguintes quesitos:

I - a capacitação profissional qualificada para práticas avançadas, inovadoras e transformadoras dos processos de trabalho, visando atender às demandas sociais, econômicas e organizacionais dos diversos setores da economia.

II - a transferência de conhecimento para a sociedade de forma a atender às demandas sociais e econômicas, com vistas ao desenvolvimento nacional, regional e local.

III - a contribuição para agregação de conhecimentos de forma a impulsionar o aumento da produtividade em empresas e organizações públicas.

IV - a atenção aos processos e procedimentos de inovação, seja em atividades industriais geradoras de produtos, seja na organização de serviços públicos.

Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:

As normas para o funcionamento dos cursos de pósgraduação stricto sensu estão estabelecidas na Resolução CNE/CES no 07, de 11 de dezembro de 2017.

Constituem programas institucionais de pós-graduação stricto sensu os cursos de mestrado e doutorado regulares, pertencentes ao Sistema Nacional de Pós-Graduação, avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), submetidos à deliberação pela Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação (CES/CNE) e homologados pelo Ministro da Educação.

Sobre a pós-graduação stricto-sensu, leia as afirmativas a seguir:

I - Os cursos de mestrado e doutorado são orientados ao desenvolvimento da produção intelectual comprometida com o avanço do conhecimento e de suas interfaces com o bem econômico, a cultura, a inclusão social e o bem-estar da sociedade.

II - Os cursos de mestrado e doutorado se diferenciam pela duração, complexidade, aprofundamento e natureza do trabalho de conclusão.

III - A conclusão em cursos de mestrado constitui condição necessária ao ingresso em cursos de doutorado.

IV - É admitido o uso de língua estrangeira nas atividades dos cursos de mestrado e doutorado, incluindo trabalhos, dissertações e teses.

Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:

A gestão acadêmica compreende, basicamente, duas modalidades: a administração educacional, a qual compreende os serviços administrativos; e a administração de infraestrutura, que compreende a dimensão acadêmica. Essas modalidades constituem um campo complexo de trabalho, cuja gestão exige a aquisição de competências administrativas, técnicas e humanas.

Leia os itens sobre as atividades da gestão acadêmica:

I – Planejamento, execução, controle e avaliação das atividades decorrentes da gestão educacional, com base na Lei nº 9394/96 e suas regulamentações.

II – Elaboração, expedição e arquivo da documentação acadêmica.

III – Organização dos processos seletivos de cursos.

Dentre os itens acima :