No momento de elaboração do projeto político-pedagógico, as decisões tomadas privilegiarão o coletivo, e não alguns segmentos da instituição, porém de forma a que a participação não signifique “assembleísmo”, mas expresse a contribuição dos vários setores e grupos por meio de mecanismos traçados no planejamento.

A elaboração do projeto político-pedagógico deve primar pela participação de todos os envolvidos, sem deixar de lado a responsabilidade específica de cada segmento da escola e as contribuições que cada um pode oferecer.

Os docentes que atuam no ensino médio têm privilegiado o uso de materiais sociais como recursos pedagógicos em sala de aula, tendo em vista que os alunos estabelecem maior vínculo entre o que é aprendido na escola e o conhecimento extra-escolar.

Nas classes de alfabetização de crianças, jovens e adultos das escolas públicas e privadas brasileiras, os professores têm substituído a tabuada pela máquina de calcular como recurso de aprendizagem das operações matemáticas.

Algumas escolas brasileiras atualmente contam com experiências significativas utilizando em sala de aula recursos tecnológicos como o computador. No entanto, grande parte dos professores não reconhece a potencialidade desse instrumento de mediação como recurso de ensino e aprendizagem.

O computador é uma excelente ferramenta de aprendizagem para alunos portadores de deficiências sensoriais ou motoras, pois favorece habilidades de controle, revisão da própria atividade, leitura, comunicação e trabalho em grupo, tendo em vista que o aluno pode organizar a apresentação de seus trabalhos de forma inteligível para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

Os recursos técnicos disponíveis — livro didático, giz, quadro de giz, televisão ou computador — na sala de aula garantem mudanças nas formas de ensinar e aprender.

Os PCN apontam que o ensino de valores e o desenvolvimento de atitudes na escola devem ser vistos como medida de controle da ação pedagógica prevista no planejamento curricular.

O planejamento curricular deve privilegiar os pré-requisitos e a segmentação dos conteúdos de cada série, a fim de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa.

As mudanças ocorridas no cenário socioeconômico e político brasileiro orientam a elaboração de um planejamento curricular da educação infantil que priorize o desenvolvimento cognitivo, uma vez que a maioria das famílias de classes desfavorecidas não tem condições de desenvolver, por si só, essa habilidade junto às crianças pequenas.