No que se refere aos recursos para a aprendizagem de alunos com surdocegueira, são usados objetos de referência que têm significados especiais, cuja função é substituir a palavra e, assim, poder representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos a eles associados. Sobre esses objetos de referência, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Um boné, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a atividade de orientação e mobilidade.

II. Um boné, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a queda de cabelos evitando a calvície.

III. Uma xícara, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a hora do lanche.

IV. Uma bola de plástico, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a hora da recreação.

V. Uma bola de plástico, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a falta de recursos para aquisição de uma bola de couro.

Assinale a alternativa que contém os números, na ordem em que aparecem.

Com base no caça-palavras, responda a questão.

Sobre as causas da surdocegueira, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. As causas da surdocegueira estão vinculadas às infecções neonatais e transplacentária.

II. As causas da surdocegueira estão vinculadas aos erros inatos de metabolismo e anomalias de desenvolvimento.

III. As causas da surdocegueira estão vinculadas às grandes pragas que assolam a humanidade.

IV. As causas da surdocegueira estão vinculadas aos traumatismos e às síndromes.

V. As causas da surdocegueira estão vinculadas aos traumas psicológicos vividos no período de gestação.