3711030 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

O sistema Braille é essencial para a inclusão, pois garante às crianças com deficiência visual o acesso à leitura, à escrita e ao conhecimento, promovendo autonomia, aprendizagem significativa e equidade educacional. Analise a sequência de caracteres em Braille que segue:

Fonte: IDECAN, 2025.
Assinale a alternativa que apresenta a transcrição correta da palavra escrita em Braille.

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3710716 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Caieiras-SP

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Assistente de Educação Especializada
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Adaptação, Transcrição e Revisão de Braille

A confecção de recursos didáticos para alunos cegos deve se basear em alguns critérios muito importantes para a eficiência de sua utilização. Entre eles, destaca-se:

A

O material deve provocar rejeição ao manuseio e não pode ser resistente à exploração tátil e ao manuseio constante.

B

O material deve ser complexo ao manuseio e deve oferecer perigo para os alunos.

C

O relevo deve ser pouco perceptível pelo tato e, sempre que possível, constituir-se de uma única textura para não destacar as partes componentes do todo.

D

A fidelidade da representação deve ser tão exata quanto possível em relação ao modelo original.

E

Objetos ou desenhos em relevo pequenos demais são recomendados, ainda que prejudiquem a apresentação dos detalhes.

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3697121 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: EDUCA
Orgão: Pref. Umbuzeiro-PB

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Intérprete de Libras
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“Ser surdocego é mais do que uma dificuldade. É um desafio. À começar que para aprender toda e qualquer coisa precisamos nos comunicar, e é justamente neste momento que o surdocego encontra sua principal complicação.”

https://www3.seduc.mt.gov.br/-/surdocego-a-lingua-desinais-tatil-como-comunicacao-e-inclusao

Em relação à atuação do tradutor e intérprete de Libras com pessoas surdocegas, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A

A Libras tátil é uma modalidade usada por pessoas surdocegas que se comunicam por meio do tato, mantendo as mãos em contato direto com as mãos do intérprete.

B

A datilologia tátil consiste na soletração letra por letra do alfabeto manual, geralmente feita na palma da mão da pessoa surdocega.

C

A atuação do tradutor e intérprete de Libras para surdocegos exige conhecimento em braille e habilidades de guia-interpretação, pois envolve aspectos sensoriais e de orientação.

D

Como os surdocegos não possuem acesso à língua de sinais, a atuação do intérprete limita-se ao uso da língua oral adaptada.

E

O profissional que atua com surdocegos deve adaptar sua comunicação de acordo com o grau e tipo de surdocegueira da pessoa atendida.

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3692783 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Sistema Braille

De acordo com Sampaio et al (2010), para alunos com baixa visão, o aumento da quantidade de imagens no material didático é um obstáculo que precisa ser enfrentado pelo professor, que deverá encontrar formas de torná-la acessível.

Com base nesses autores, para que o livro se torne acessível, tem-se como sugestão:

A

os tons pastéis podem ser usados nas ilustrações e estas podem ter detalhes, se o papel tiver brilho, e devem ser explicadas oralmente ao aluno.

B

não substituir com texto escrito as imagens consideradas sem contexto e evitar textos explicativos dessas imagens, pois nem todas devem ser descritas.

C

as imagens podem conter mais de um elemento, desde que estejam em dois planos ou em terceira dimensão para funcionar como noção de perspectiva.

D

cada ilustração deve conter apenas um elemento significativo do texto, que não deve ser repetido em outras páginas a fim de evitar fadiga visual e desinteresse.

E

usar papel com brilho e cores contrastantes saturadas nas imagens, que podem ser em dois planos para realçá-las e diferenciá-las do texto escrito.

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3692781 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Sistema Braille

Com base na Lei Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei n° 13.146/2015, art. 3° , uma lupa manual que permite o posicionamento adequado para o uso eficiente da visão e um sintetizador de voz que possibilita a leitura de um texto são exemplos, respectivamente, de

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3692774 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Sistema Braille

Para Lima (2018), o “comportamento visual de uma pessoa expressa a habilidade visual global e resulta da interação de diferentes funções visuais que garantem o pleno desempenho visual”.

Nessa concepção, as habilidades de distinguir diferentes sombreamentos/nuances e de detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes dizem respeito, respectivamente, às funções visuais de

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3692732 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

Examine o seguinte sinal:

O sinal apresentado, usado com números, de acordo com a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), refere-se à

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3692731 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: VUNESP
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

Examine a seguinte sequência de sinais:

Com base na Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), assinale a alternativa que contém a palavra referente à sequência de sinais em braille apresentada.