O teatro na escola desfavorece aos indivíduos possibilidades de compartilhar descobertas, ideias, sentimentos, atitudes, ao permitir a observação de diversos pontos de vista, estabelecendo a relação do indivíduo com o coletivo e desenvolvendo a socialização.

O gesto tem um início, um meio e um fim, passíveis de serem determinados. O gesto pode ser imitado (representado e apresentado) e reconstruído. Ele pode ser armazenado na memória e repetido. O texto é, ao mesmo tempo, objeto de imitação crítica, princípio de processo pedagógico e, também, um meio limitador, não permitindo liberdade e diversidade de construções.

A experiência do teatro na escola amplia a capacidade de dialogar, a negociação, a tolerância, a convivência com a ambiguidade. No processo de construção dessa linguagem, o jovem estabelece, com os seus pares, uma relação de trabalho, combinando sua imaginação criadora com a prática e a consciência na observação de regras. O teatro, como diálogo entre palco e plateia, pode se tornar um dos parâmetros de orientação educacional nas aulas de teatro. Para tanto, deverá integrar-se aos objetivos, conteúdos, métodos e avaliação da área.

O teatro, no espaço escolar, deve considerar a cultura dos educandos, propiciando informações que lhes deem melhores condições nas opções culturais e na interpretação dos fatos e das situações da realidade com a qual interagem. Contudo, apesar de o teatro ser um espaço de liberdade, este é limitado para diálogo e representação com questões éticas como justiça e solidariedade.

O teatro promove oportunidades para os educandos, porém, o confronto de diferentes culturas, em vários momentos históricos, ocasiona um distanciamento do trabalho coletivo para o individual, ocasionando, assim, apenas uma apreciação artística.