Considerando um enquadramento históricos da formação de professores no Brasil ao longo dos últimos dois séculos, relacione as etapas das políticas formativas listadas a seguir às transformações socioeducativas correspondentes.

1. 1890-1939 - Estabelecimento e expansão do padrão das Escolas Normais e organização dos Institutos de Educação

2. 1939-1971 - Implantação dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e Consolidação do modelo das Escolas Normais.

3. 1971-1996 - Substituição da Escola Normal por habilitação específica de Magistério

4. 1996-2006 - Organização dos Institutos superiores de educação e do novo perfil do curso de Pedagogia

( ) A apropriação da Lei Orgânica do Ensino Normal reestrutura o curso normal, dividindo-o em dois ciclos, para formar regentes a professores do ensino primário, e funcionando em escolas normais e Institutos de educação.

( ) A reforma paulista da instrução pública estabelece o paradigma de organização e funcionamento das escolas normais, criando a escola-modelo anexa à escola normal.

( ) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova embasa a criação da Faculdade de Educação, Ciências e Letras que incluía, dentre as suas funções, preparar para o magistério.

( ) A formação no curso de pedagogia deve assegurar a articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção do conhecimento na área da educação, como aspectos inerentes ao trabalho pedagógico

( ) A introdução da denominação primeiro e segundo grau para o ensino primário e médio, a instituição da habilitação especifica de 2º grau para o exercício do magistério de 1º grau e desaparecimento das Escolas Normais) não satisfazem a demanda por uma melhora na formação docente.

Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.