Leia os depoimentos extraídos do livro "O dia a dia do professor: como se preparar para os desafios da sala de aula" (2014), da Nova Escola, e, então, responda ao que for questionado.

"Ao final de cada bimestre, pego as anotações que fiz em sala, os resultados dos exames e os questionários que a turma respondeu após as provas. Tudo com um objetivo: avaliar meu próprio desempenho. Dar provas, corrigi-las e entregá-las não é mais suficiente para mim. Preciso saber onde estou falhando para planejar o que e como ensinar. Basta que alguns tenham ido mal nas provas para eu saber que preciso mudar de didática ou reforçar conteúdos." - Cristiane Ishihara, professora de Matemática da 5ªsérie no Colégio Assunção, em São Paulo

"Quando uma criança estuda, mas entra em pânico nas provas, é possível que esteja com um alto grau de ansiedade, que costuma surgir em alunos com baixo desempenho ou naqueles que se colocam um nível alto de exigência. O problema pode ser ainda agravado por alguns fatores. É preciso analisar qual o clima emocional da escola, como lida com o erro, se a competição é valorizada e como são as avaliações. Evitar rótulos e cobranças é essencial, assim como usar uma linguagem descritiva, mostrando entender os sentimentos do aluno: 'Tem provas que realmente nos deixam tensos, mas...' Cabe ao professor ajudá-lo a relaxar e, se preciso, permitir que use mais tempo para a prova ou a realize em outro momento. A ideia é contribuir para que identifique as emoções e desenvolva o autocontrole." Telma Vinha, professora de Psicologia Educacional na UNICAMP.

Acerca da avaliação como processo de construção do conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA: