Caparroz (1992), ao analisar as tensões existentes entre o discurso e a prática pedagógica, indica que, para elaborarmos proposições “possíveis”, que visem a uma melhora qualitativa da prática pedagógica na Educação Física, torna-se necessário:
Caparroz (1992), ao analisar as tensões existentes entre o discurso e a prática pedagógica, indica que, para elaborarmos proposições “possíveis”, que visem a uma melhora qualitativa da prática pedagógica na Educação Física, torna-se necessário: