A similaridade estrutural se opõe à sequência das estruturas construídas aos deficientes, correspondendo desta forma, ao produto final da mesma, fato este, que estabelece conceitualmente a deficiência como uma condição intelectual igualada.

Causan, em seus estudos, verificou que nos casos de sujeitos mais severamente prejudicados, as intervenções para estimular o desenvolvimento dos esquemas motores não causam avanços cognitivos, mesmo quando se fazia o mais precocemente possível.

É preciso considerar que sujeitos normais e deficientes mentais de mesmo nível cognitivo inicial, ao serem expostos à aprendizagem de um dado conceito apresentam todos, resultados idênticos no final do processo.

Considerando-se os critérios a partir dos quais a teoria de Piaget explica a gênese das estruturas mentais, as pessoas deficientes se distinguem das normais pela velocidade do ritmo de construção dessas estruturas e pelo nível final das operações.