Monteiro e Smole (2010) afirmam que tomando por base a concepção de inteligências múltiplas, é possível pensar uma educação escolar diferente, na qual a visão pluralista da mente distingue muitas facetas diversas da cognição, reconhecendo que as pessoas têm forças cognitivas diferenciadas e estilos de aprendizagem contrastantes. Nesse sentido, referem-se à aprendizagem ativa como sendo aquela que