Segundo Perrenoud (1999), as práticas de avaliação escolar são atravessadas por duas lógicas não necessariamente excludentes. Sob essa perspectiva, assinale a alternativa que indica a forma de avaliação mencionada no excerto abaixo:

“Esta se relaciona mais ao produto demonstrado pelo aluno em situações previamente estipuladas e definidas pelo professor (...). Predomina nessa lógica o viés burocrático que empobrece a aprendizagem, estimulando ações didáticas voltadas para o controle das atividades exercidas pelo aluno, mas não necessariamente geradoras de conhecimento”(SORDI, 2001).