Os agrupamentos propostos devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos.

A inclusão dos temas obrigatórios definidos pela legislação vigente, tais como a história da África e das culturas afro-brasileira e indígena, deve limitar-se à dimensão puramente retórica e permitir que se defenda o estudo dessas populações como artífices da própria história do Brasil.

Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais, é um dos objetivos específicos do componente curricular História.

As considerações de ordem teórica devem desconsiderar a experiência dos alunos e professores, tendo em vista a realidade social e o universo da comunidade escolar, bem como seus referenciais históricos, sociais e culturais

Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito, não é um objetivo específico do componente curricular História.