Dentre os diversos campos de atuação na área de deficiência intelectual, a hora do recreio mostrou ser uma forma de atuação dos terapeutas ocupacionais na educação, conforme aponta Jurdi (2006), após realização de pesquisa em uma escola de ensino fundamental.

Através desta pesquisa, foi possível observar que

Alguns recursos tecnológicos, como adaptações, equipamentos para mobilidade, sistema de comunicação alternativa entre outros são muito prescritos por terapeutas, com a finalidade de auxiliar na autonomia e independência.

Entretanto, segundo Rocha (2005), muitos dispositivos são abandonados pelos usuários, e os principais motivos são:

Quando o quadro clínico motor não favorece uma preensão satisfatória para o agarrar e manter o lápis, o terapeuta ocupacional, após avaliação e treino, pode indicar substitutivos de preensão ou órteses que facilitem a pinça para a preensão da caneta.

Qual tipo de órtese que melhor poderia ser indicado nesse caso?

O terapeuta ocupacional a utiliza para proporcionar ao seu cliente auxílio no desempenho funcional de atividades, reduzindo incapacidades para a realização de atividades nos diversos domínios do cotidiano. Tem como áreas de aplicação: adaptações para atividades da vida diária; sistemas de comunicação alternativa; dispositivos para utilização de computadores; unidades de controle ambiental; adaptações estruturais, adequação da postura sentada; entre outros.

A que o texto se refere?

A terapia ocupacional atua através do lúdico em diversos contextos, como escolas, hospitais, ambulatório, entre outros.

Ao atuar no espaço de rua em bairro periférico, conforme AOKI, 2006, observa-se que

Em relação ao Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e as possibilidades de atuação da Terapia Ocupacional em contextos educacionais, pode-se afirmar que

Um estudo de terapia ocupacional publicado em 2011 teve como foco identificar dificuldades apontadas pelos orientadores educacionais quanto ao processo de educação inclusiva e as sugestões de ações que poderiam subsidiar práticas relacionadas às adaptações de materiais e espaços físicos, às atividades educacionais, à formação continuada e aos serviços de apoio especializado. Foi solicitado aos participantes o apontamento de até cinco sugestões de ações e/ou intervenções que pudessem auxiliar o professor que trabalha com a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na escola.

Em ordem de distribuição da frequência das categorias relativas às sugestões dos professores apareceram:

Habilidade inata para organizar, interpretar sensações e responder apropriadamente ao ambiente; é o processamento e a organização de informações sensoriais para uso funcional nas atividades e ocupações desempenhadas diariamente.

Trata-se da definição utilizada por Ayres para qual abordagem em terapia ocupacional?

De acordo com Coelho e Resende (2007) e baseando-se na terminologia da AOTA (American Occupational Therapy Association) e Asher, podem-se apresentar alguns instrumentos de avaliação na área de desenvolvimento infantil frequentemente utilizados por terapeutas ocupacionais, entre eles:

A CIF, Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, define Atividade como a execução de uma tarefa ou ação por um indivíduo e Participação como o ato de se envolver em uma situação vital.

Os dois qualificadores do componente Atividades e Participação são os qualificadores de desempenho e de capacidade e está correto dizer que