Uma obra está na tonalidade de Sol Bemol Menor e termina no acorde formado a partir do quarto grau. Considerando que há a necessidade de transpô-la em um tom e meio acima, assinale a alternativa que indica em qual acorde terminará a obra após a transposição:

“Desde 1600, praticamente toda a música ocidental foi feita assim: você decide o “tom” (quando um músico pede para tocar em “dó maior”, ele quer dizer que escolheu o acorde de dó maior como tônica, como o principal), e então todos outros acordes vão orbitar em torno desse, cumprindo suas funções. (...)
Só que, no começo do século 20, alguns compositores de vanguarda, associados ao movimento artístico do Modernismo, tentaram fazer com a música algo parecido com o que Picasso fez com a pintura: distorcê-la, desmontá-la, desrespeitar as regras de propósito para ver no que dá.” 

Fonte:<https://super.abril.com.br/coluna/oraculo /o-que-e-musica-atonal>


A respeito da chamada música atonal, analise as afirmações a seguir:

I. O compositor alemão Schoenberg foi um dos mais famosos pioneiros da música atonal, criador de um método de composição baseado em séries de doze sons, o dodecafonismo.
II. As músicas árabes e indianas podem ser consideradas “atonais” numa acepção mais ampla da palavra, por não seguir os moldes de tonalidade dominantes da música ocidental.
III. Uma das principais características da música atonal é a escolha de uma tonalidade central a partir da qual a composição varia entre acordes dissonantes e consonantes.
IV. As composições atonais têm, dentre seus objetivos centrais, a criação de ambientes sonoros mais previsíveis e menos complexos, com variações sobre temas melódicos curtos.

Estão corretas apenas as afirmações:

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Classicismo: a música desse período valorizava a clareza, a simetria das frases melódicas e o equilíbrio da forma, características presentes, por exemplo, na Forma Sonata.

A respeito das descrições gerais dos períodos da divisão convencional da história da música ocidental, julgue o item a seguir.

Barroco: esse período, caracterizado pelo baixo contínuo e pela complexa polifonia, teve como um de seus maiores expoentes o compositor Wolfgang Amadeus Mozart.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 3, a melodia apresentada pode ser interpretada apenas em uma tonalidade. Nesse caso, é correto afirmar que essa tonalidade é Dó maior/Lá menor.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 2, uma harmonização mais sofisticada possibilitaria utilizar as notas principais como extensões de acordes (como sétimas e nonas por exemplo). Nesse caso, é correto afirmar que Mi, no primeiro compasso, poderia ser a sétima maior de F7M e o Mi, no último compasso, a nona em Dm9.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 1, a harmonização mais elementar apoiaria as notas principais da melodia sobre tríades que as possuem. Nesse caso, é correto afirmar que a nota Mi do primeiro compasso estaria sobre o acorde de Fá e Si no segundo compasso sobre o acorde de Sol.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta.

Na proposta 3, para trabalhar sons grudadinhos (legato), a atividade será brincar de deslizar um carrinho lentamente sobre uma superfície lisa. Enquanto o carrinho se move, as crianças devem cantar uma melodia num só fôlego com a vogal A. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que a percepção do movimento contínuo ajuda a criança a compreender a continuidade sonora do legato.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta.

Na proposta 2, para ensinar a articulação staccato, será pedido às crianças que batam com força em um tambor, uma de cada vez, fazendo o som mais forte possível. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que “staccato” é sinônimo de som forte e acentuado.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta.

Na proposta 1, será trabalhada a notação musical formal para staccato (pontos acima das notas) e legato (ligadura) em uma lousa. Nesse caso, é correto afirmar que a atividade consistirá em as crianças que deverão copiar os símbolos em um caderno, antes de experienciarem os conceitos.