O tema da aprendizagem em exposições é um dos mais pesquisados pelos estudiosos da educação museal. Diferentes aspectos estão presentes no processo de aprendizagem em exposições, para além dos processos cognitivos, tais como:

Na década de 1950, três seminários sobre a função educativa dos museus, organizados pela UNESCO, promoveram tanto o debate quanto a sistematização das práticas educativas museais já desenvolvidas. Qual deles estimulou as publicações nacionais acerca do tema e no qual o Brasil teve papel fundamental?

Em relação ao tombamento de bens culturais brasileiros, o Decreto-Lei nº 25 de 30 de novembro de 1937 estabelece a criação dos Livros do Tombo, nos quais devem ser inscritos os conjuntos de bens móveis e imóveis que constituem o patrimônio histórico e artístico nacionais. Quais são eles?

A Política Nacional de Museus (PNM) entende os museus como práticas e processos socioculturais colocados a serviço da sociedade e do seu desenvolvimento e adota em seus princípios a seguinte orientação:

A Convenção Relativa à Proteção do Patrimônio Mundial, Cultural e Natural, aprovado pela Conferência Geral da UNESCO, em sua XVII sessão, realizada em Paris, de 17 de outubro a 21 de novembro de 1972, define como patrimônio natural:

A chamada nova museologia nasce das discussões acerca da função social dos museus aproximado a museologia dos estudos da sociedade, ampliando seu campo e reforçando seu caráter interdisciplinar e social. Alguns autores passam a trabalhar com o conceito de ‘fato museal’ como objeto privilegiado do estudo da museologia que, sinteticamente, pode ser definido como:

Em relação à segurança do acervo é correto afirmar:

O Código de Ética Profissional do Museólogo tem por objetivo estabelecer a forma pela qual os museólogos devem pautar sua atuação. É vedado ao museólogo:

No século 18, a partir da Revolução Francesa de 1789, apoiada pelas novas noções de cidadania surgidas, houve a ampliação do caráter público das coleções e a abertura de museus como o Museu Louvre (França), o Museu Britânico (Inglaterra), o Museu Nacional de Ciências de Madri (Espanha), entre outros, que além de reunir coleções passaram a admitir o acesso do público. Em relação à preocupação dos museus no século 18 e 19 com a instrução ou educação do público, é possível afirmar que:

O movimento da Nova Museologia teve como foco o questionamento acerca do papel e das responsabilidades das instituições culturais frente às transformações e problemas presentes na sociedade e deu impulso a transformações que representaram novos paradigmas de atuação profissional, dos quais pode-se destacar: