Assinale a afirmativa que descreve corretamente o conceito de guerra justa, usado no Brasil Colonial.

Assinale a opção que descreve corretamente os fatores que favoreceram a expansão do Império Islâmico no período medieval, após a morte de Maomé.

Considerando o tema “Doenças e seus impactos na sociedade”, o professor de História, em colaboração com o professor de Ciências, organizou uma atividade para apresentar o assunto em perspectiva transversal para os estudantes.
Para isso, a atividade foi dividida em duas etapas. Na primeira, o professor de História explicou o uso global do quinina, uma substância extraída da casa da árvore de cinchona. E como exemplo, explicou que quando os europeus chegaram às Américas, observaram que os indígenas conheciam os benefícios da quinina no tratamento dos sintomas de febres. Os espanhóis levaram esse conhecimento para a Europa, e a quinina começou a ser utilizada para tratar a malária. Esse uso facilitou a conquista de territórios africanos, pois os europeus, que não tinham resistência à malária, puderam se proteger contra a doença.
Na segunda etapa da atividade, o professor de Ciências explicou a diferença entre os conceitos de vetor e agente etiológico. No caso da malária, o vetor é a fêmea do mosquito do gênero Anopheles, enquanto o agente etiológico é o protozoário Plasmodium. O professor também abordou a resistência imunológica dos indivíduos e o funcionamento das vacinas no corpo humano.
A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa que descreve corretamente as possibilidades do uso de uma abordagem transversal.

Um professor de história da educação básica propôs uma atividade aos seus alunos na qual eles deveriam acessar um aplicativo de Inteligência Artificial e solicitar a criação de uma imagem sobre o tema “A vida de pessoas escravizadas nas plantações no Brasil durante o período colonial.”
O resultado foi a imagem representada a seguir.





Depois da análise da imagem gerada, o professor pediu que os alunos a comparassem com a imagem a seguir, uma pintura realizada em 1828.





A respeito dessa atividade, analise as afirmativas a seguir.

I. Os alunos concluíram que ambas as representações estão sujeitas a interpretações subjetivas de uma realidade histórica, mesmo que uma delas não tenha sido produzida por humanos.

II. Os alunos identificaram que a primeira imagem é uma idealização do passado escravista brasileiro, enquanto a segunda é uma descrição imparcial da realidade histórica concreta.

III. Os alunos perceberam que, na primeira imagem, as mulheres são retratadas como protagonistas nos trabalhos das plantações, refletindo um fato histórico, enquanto na segunda, elas são ocultadas.

Está correto o que se afirma em

Leia o trecho a seguir de uma carta escrita por um imigrante alemão recém-chegado na região fluminense do Rio de Janeiro, datada de 1852.

Deus esteja convosco! Queridos pais e cunhados. Nós todos nos encontramos ainda com saúde e bem, e desejamos de coração ouvir o mesmo de vocês. Depois de tudo que pudemos ver até agora, consideramos o nosso futuro mais assegurado do que aí em casa. Do porto, onde não pudemos permanecer devido à febre amarela, até a nossa fazenda são aproximadamente 20 milhas. As nossas casas ainda não estão todas prontas e, até lá, teremos que nos contentar com barracas. Agradecemos mil vezes à nossa comunidade por nos ter ajudado com a nossa emigração. Quisera Deus que todos os pobres estivessem aqui no Brasil! Depois de Pentecostes iniciaremos o nosso trabalho diário; é um trabalho fácil, durante o qual recebemos boa alimentação, por exemplo, arroz, pão de milho, feijão e, todos os dias, carne. Há também boa aguardente, até melhor do que a de vocês. Na cidade de Petrópolis, fundada há 7 anos, moram quase só alemães.

ALVES, Débora. Cartas de imigrantes como fonte para o historiador: Rio de Janeiro - Turíngia (1852-1853), Revista Brasileira de História, vol. 23, nº 45, 2003, p. 174. (Adaptado).

A respeito do uso desse material em sala de aula, assinale a afirmativa que descreve corretamente seu objetivo de acordo com os fundamentos do pensamento histórico.

Julgue o próximo item, acerca da Primeira República:

A Revolta da Vacina, ocorrida no Rio de Janeiro em 1904, foi uma reação popular contra a campanha de vacinação obrigatória implementada pelo governo federal para combater surtos de varíola. A medida, parte de um conjunto de reformas urbanas e sanitárias, gerou grande insatisfação devido à falta de informação e à maneira autoritária com que foi imposta.

Julgue o próximo item, acerca da Primeira República:

A República Velha foi marcada por uma descentralização fiscal que transferiu significativa autonomia financeira aos estados, permitindo-lhes controlar a arrecadação de impostos e a destinação de recursos. Essa descentralização reforçou o poder das oligarquias regionais, que dominavam a política local e nacional através do coronelismo.

Julgue o próximo item, acerca da Primeira República:

Durante a Primeira República, a chamada "Política dos Governadores" foi um acordo informal entre o governo federal e os estados, que garantia a estabilidade política através da exclusão sistemática dos grupos de oposição, inclusive nos níveis estadual e municipal, o que resultou em frequentes intervenções federais para garantir a ordem pública.

Julgue o próximo item, acerca da Primeira República:

A "Política do Café com Leite", que dominou a Primeira República, era uma aliança formalizada entre São Paulo e Minas Gerais, que excluía completamente outros estados da disputa presidencial, garantindo que apenas políticos de São Paulo ou Minas ocupassem a presidência durante todo o período.

Julgue o próximo item, acerca da Primeira República:

O Convênio de Taubaté (1906) foi um acordo entre os principais estados produtores de café no Brasil, como São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, que buscava estabilizar o preço do café no mercado internacional. O governo se comprometeu a comprar e estocar o excedente da produção, financiando essa operação por meio de empréstimos internacionais.