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Respondida
Entender uma obra de arte vem com repetidos encontros à medida que a pessoa amadurece e é capaz de
observá-la de diferentes pontos de vista. Essa maturidade perceptiva usualmente começa através de alguma forma de contato com reproduções, mas recebe qualidade e
verificação através do contato com originais.
(Robert Saunders apud Barbosa, 2015)
Essa perspectiva, elaborada por Saunders, é designada
por Barbosa (2015) como
Respondida
Para Barbosa (2015), as primeiras influências da Bauhaus
na antiga escola secundária no Brasil aconteceram em
1948, por meio
Respondida
Para Barbosa (2015), durante os anos 1948 e 1958, há
uma supervalorização da arte como livre-expressão no
campo da Arte-Educação, assim como da aceitação da
arte na educação como atividade extracurricular e até
extraescolar. Segundo a autora, como caracterização do
período é também o momento de criação
Respondida
Entre os anos 1808 e 1870, Barbosa (2015) aponta para,
especificamente no campo da Arte-Educação, a influência
Respondida
A abordagem triangular como metodologia do
ensino de artes, considera a arte como um processo de:
Respondida
O Fórum de Gestão Cultural das Instituições Públicas de Ensino Superior Brasileiras – FORCULT –
atua em diversas frentes para consolidar seus princípios e objetivos. NÃO é/são ação/ações e
contribuição/contribuições deste fórum
Respondida
O Programa Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva – foi lançado em 2004, pelo Ministério da
Cultura em parceria com o Ministério do Trabalho e Emprego, com Gilberto Gil e Ricardo Berzoini ministros
na época. Surgiu guiado por diretrizes políticas como a ampliação do acesso à Cultura. O Cultura Viva
contou com equipamentos culturais para ações formativas. Sobre o Cultura Viva é correto afirmar o
seguinte
Respondida
Para as autoras Darido e Rangel (2005), a dança é
considerada uma das formas mais antigas de manifestação da
expressão corporal. Em todas as épocas e espaços geográficos,
a dança desempenhou para os povos uma representação de suas
manifestações, de seus “estados de espírito”, de emoções, de
expressão e comunicação de suas características culturais. No
que se refere ao conteúdo da dança na educação física escolar, o
que corresponde aos objetivos esperados, segundo as autoras é:
Respondida
Durante o período Barroco (aproximadamente 1600−
1750), a música passou por profundas transformações
estéticas e estruturais, refletindo os ideais da
Contrarreforma e do absolutismo monárquico. Foi nesse
contexto que se consolidaram novas formas musicais,
como a fuga, o concerto grosso e a ópera, além do
fortalecimento do sistema tonal e do uso intensivo do
baixo contínuo. Dentre as alternativas abaixo, qual
característica é específica da música barroca e contribuiu
diretamente para a complexidade polifônica e a
expressividade afetiva da composição musical nesse
período?
Respondida
Em uma oficina de crochê, os participantes estão
aprendendo a confeccionar peças circulares, como
sousplats e amigurumis. A professora explica que, para
garantir a estabilidade da forma e evitar que a peça
encolha ou fique ondulada, é essencial dominar um dos
pontos básicos, que consiste em laçar a linha, introduzir
a agulha na base do ponto anterior, puxar a linha e
finalizar com uma nova laçada, formando um ponto
compacto e estruturado. Esse ponto é amplamente
usado em peças densas e firmes, como bolsas e
bonecos de crochê. Qual técnica descrita corresponde a
esse ponto básico do crochê?
