Em 1968, durante o 3° Festival Internacional da Canção, Geraldo Vandré apresentou sua composição "Pra não dizer que não falei das flores", uma obra de protesto contra a Ditadura Militar instaurada em 1964 e que perdurou até 1985. Apesar de ser a mais aplaudida pelo público, a canção perde o primeiro lugar para "Sabiá", uma composição de Chico Buarque e Tom Jobim. A respeito dessa ocasião, assinale a alternativa correta:

O ensino da Arte na contemporaneidade dialoga com a diversidade cultural e com a complexidade dos contextos sociais. Essa abordagem pressupõe:

A trajetória do ensino de Arte no Brasil revela diferentes paradigmas educacionais. Desde as academias do século XIX até as políticas curriculares da atualidade, uma mudança crucial foi:

A consolidação do ensino de Arte no Brasil acompanha transformações de ordem cultural e política. Após o tecnicismo da década de 1970, as reformas educacionais e o movimento de arte-educação dos anos 1980 promoveram uma virada epistemológica. O marco teórico que redefiniu a arte como área de conhecimento na escola foi:

No cenário contemporâneo, o ensino da Arte é reconhecido como componente curricular essencial da formação integral. Essa concepção implica:

O conceito de experiência estética, amplamente debatido por Dewey e retomado nas práticas contemporâneas de arte-educação, estabelece uma relação indissociável entre fazer e compreender. Sob essa perspectiva, o ensino da Arte deve:

Analise as seguintes asserções extraídas do texto “Cenas pedagógicas em Arte: desafios, recriações e mudanças a partir da Arte Contemporânea”, de Cunha (2021), e a relação proposta entre elas:

I. Os materiais “em si” não têm o poder de espontaneamente provocar pesquisas sobre diferentes usos e/ou disparar os imaginários infantis; é imprescindível que as professoras criem situações para que as crianças explorem os materiais, suportes e instrumentos, ampliem repertórios, tendo os fazeres da Arte como referência.

PORQUE

II. É urgente e necessário rever o que entendemos por materiais, e, muito além de expandir as ideias sobre eles, também é necessário explorá-los de diferentes formas, pois nada adianta termos instrumentos como trinchas e brochas e diferentes suportes nas salas e as crianças repetirem estereótipos pictóricos e formais que faziam com pincéis e folhas A4.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Nas escolas brasileiras, um dos grandes desafios da educação estética está em superar a visão limitada da Arte como mera atividade complementar. A proposta contemporânea busca promover experiências que despertem a sensibilidade, a reflexão e o olhar crítico dos estudantes, integrando a Arte à formação humana e cotidiana. Nesse sentido, o verdadeiro desafio do ensino de Arte nas escolas é:

A arte na escola já foi considerada matéria, disciplina, atividade, mas sempre mantida à margem das áreas curriculares tidas como mais “nobres”. Em 1971, por meio da LDBEN, a arte foi incluída no currículo escolar:

Sobre a história do ensino de Arte no Brasil na primeira metade do século XX, analise as assertivas a seguir:

I. No início do século XX, o ensino de Arte no Brasil era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, além de serem reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas.
III. Na música, a partir dos anos 1930, organizado pelo compositor Villa-Lobos, houve domínio do Canto Orfeônico, projeto que pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país.

Quais estão corretas?