1042830 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Audiovisual
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Cor

Dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta uma resposta INCORRETA para a seguinte questão: Na exibição de imagens digitalizadas (e/ou imagens digitais), em apresentações feitas em computador (usando, por exemplo, Powerpoint ou Broffice impress), e também de vídeos, usando projetores de vídeo (vulgo datashow), professores e alunos encontram (e às vezes convivem forçadamente) com problemas reais decorrentes da dificuldade de lidar com os recursos audiovisuais. Identifique esses problemas, sua causa e/ou explicação, a provável solução (ou a mais plausível).

A

Frequentemente, professores montam os projetores sobre suas mesas, direcionados para o quadro ou tela de projeção, inclinando-o para cima, deixando a imagem em formato trapezoidal. Quase que a totalidade dos projetores (de boa procedência), disponíveis no mercado, dispõem de um recurso para correção dessa distorção de imagem (deixando-a retangular novamente), mas a maioria dos professores desconhece. Essa imagem trapezoidal é um dos fatores que dificulta o entendimento de uma explicação, por exemplo, de imagens de prédios em perspectiva, já que a forma trapezoidal distorceria qualquer imagem mostrada. A solução é simples: ou se coloca uma caixa, banqueta, ou qualquer coisa para elevar o projetor sem incliná-lo para cima; ou o inclina para cima, porém com a correção da distorção, feita no seu MENU de ajustes.

B

Frequentemente, professores montam os projetores sobre suas mesas, direcionados para o quadro ou tela de projeção, seja por falta de extensões e/ou tomadas, seja por cabos curtos para interconectar projetores com os computadores, seja por outros problemas decorrentes, como por exemplo, necessidade de ligar uma caixa de som, mas sem dispor de cabo no tamanho apropriado. Enfim, ao posicionar o projetor tão perto da tela, geralmente não se consegue imagens grandes o suficiente para que os alunos mais distantes visualizem corretamente o que é projetado. Então, dependendo do assunto pode ficar difícil para um aluno mais distante compreender a explicação. A solução é SEMPRE tentar conseguir a maior imagem possível de ser projetada em cada caso.

C

Às vezes, ocorrem situações em que vários problemas se somam. Por exemplo: não é raro se ver projetores sendo usados em salas bastante claras durante o dia. Às vezes, a imagem está projetada em tamanho pequeno (projetor muito perto), com imagem trapezoidal (projetor inclinado), e somado a isso a sala está clara. Qualquer material didático que for exibido nessas condições, especialmente se precisar de uma reprodução de cores fiel, estará comprometida. Salas claras destroem o brilho e contraste da imagem projetada e esmaecem as cores. A solução é exibir material audiovisual em salas escurecidas ou com cortinas de plástico para esse fim (blecautinas), ou ainda persianas... Deve ser evitado inclinar o projetor, ou se for necessário fazer isso, corrigir o formato e, sempre que possível, projetar imagens grandes.

D

Frequentemente se vê imagens projetadas com baixa resolução (em pixels) pela falta de conhecimento dos recursos dos projetores pelos professores e /ou alunos. As imagens ficam borradas e/ou com pixels aparecendo e sem contraste. Quanto maior for a resolução das imagens inseridas numa apresentação, independente do tamanho de cada arquivo, e da resolução do projetor de vídeo, maior será a resolução da imagem projetada o que assegura melhores resultados para projeções a distâncias relativamente longas (para se produzir imagem projetada maior), já que nesses casos a imagem escurece um pouco. A solução é sempre se utilizar de imagens com alta resolução independente de seu tamanho e, se for o caso, dividir o arquivo da apresentação em partes menores, para não ficar “grande” ou “pesado”, em termos de bytes.

E

Mesmo quando a sala está escurecida, imagem não distorcida e bem ampliada, outros problemas podem acontecer. O ajuste de brilho e contraste pode estar incorreto para a situação (podem estar no ajuste feito para uma situação anterior numa sala clara) e também a cor pode estar muito amarelada, esverdeada, azulada... A solução para o brilho e contraste é simples: basta ajustar no MENU do Projetor. O problema das cores pode ter duas causas: se a imagem está numa cor vermelho intenso, verde ou azul, intensos também, pode ser apenas mau contato no cabo RGB que envia o sinal de vídeo em seus componentes básicos (R=Red ou vermelho, G=Green ou verde, B=Blue ou azul), aí é só apertá-lo. Se a distorção é visível, mas não tão intensa, deixando a imagem, rosada, alaranjada, esverdeada ou azulada, trata-se claramente de um desajuste de temperatura de cor. Diferentes fontes de luz reproduzem a luz branca, de modo diferente, o que produz variação nas cores também. Temperatura de cor mais baixa resulta em imagem mais alaranjada. Temperatura mais alta, imagem mais branca (equivalente ao sol do meio dia). Então basta experimentar as opções do MENU do projetor para fazer esse tipo de ajuste.

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754430 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Audiovisual
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Áudio e Vídeo

Qual a resolução de vídeo (Nº de pixels) dos formatos (de arquivo de vídeo) VCD, SVCD, AVI-DV, AVI-Div-X ou AVI-X-Vid (especificado nas alternativas abaixo apenas como AVI), MPEG2, MPEG2-DVD, MPEG2-HD, Blu-Ray ? Assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.

A

VCD=96 dpi; SVCD 96=dpi; AVI-DV=96 dpi; AVI= 48 dpi; MPEG2=150 dpi, não entrelaçado; MPEG2=150 dpi, entrelaçado; MPEG2-HD=720 dpi; Blu-Ray=1080 dpi.

B

VCD=240 dpi; S-VCD 480=dpi; AVI-DV=720 dpi; AVI=360 dpi; MPEG2=720 dpi, não entrelaçado; MPEG2-DVD=720 x 720 dpi, entrelaçado; MPEG2-HD=1080 x 720 dpi, progressivo; Blu-Ray=1080 x 1080 dpi.

C

VCD=320 dpi; S-VCD 640=dpi; AVI-DV=720 dpi; AVI= 360 dpi; MPEG2=720 dpi; MPEG2-DVD=720 dpi; MPEG2-HD=1080 x 1080 dpi mínima (pode ser ajustado para outras bitrates); Blu-Ray=1080 x 1080 dpi (pode ser ajustado para outras bitrates).

D

VCD=320 x 240 pixels; SVCD 640 x 480 pixels; AVI-DV=720 x 480 pixels; AVI (variável, depende do arquivo de origem); MPEG2= 640 x 480 pixels (quando não especificado, essa é sua resolução padrão, mas pode ser gerado com outras resoluções); MPEG2- DVD= 640 x 480 ou 720 x 480 pixels (conforme o caso, mas ambos não variáveis); MPEG2-HD= tipicamente 1366 x 720, mas pode ser gerado também em outras resoluções; e Blu-Ray 1920 x 1080 pixels.

E

VCD=240 x 240 pixels; SVCD 480 x 480 pixels; AVI-DV=720 x 480 pixels; AVI=320x240, ou 640x480, ou ainda, 720x480 pixels; MPEG2= 640 x 480 pixels (quando não especificado, esse é o seu formato padrão, mas pode ser gerado com outras resoluções); MPEG2-DVD= 640 x 480 ou 720 x 480 pixels (conforme o caso, mas ambos não variáveis); MPEG2-HD= 720 x 720 ou 1080 x 1080; e Blu-Ray 1080 x 1080 pixels, ou ainda, 1920 x 1920 pixels.

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691474 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP

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Arquiteto e Urbanista
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Arquivos e Softwares

Uma prefeitura prefeitura está especificando os formatos de entrega de arquivos por parte de projetistas terceirizados. É necessário garantir que os arquivos possam

I. ser lidos pelo AutoCadTM;

II. ser lidos por outros programas de desenho assistido por computador;

III. ser impressos diretamente em computadores que não contem programas CAD instalados, mas contém com o Adobe ReaderTM.

Atendem aos requisitos I, II, e III, respectivamente, os formatos de arquivo

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667474 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: UFES
Orgão: UFES

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Técnico de Audiovisual
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Composição

Em relação à impedância de saída de amplificadores de áudio, e/ou impedância nominal de alto-falantes (AF ou AFs), assinale a alternativa INCORRETA.

A

Impedância de um alto-falante é a oposição ao fluxo de corrente alternada e senoidal, em seu circuito (bobina móvel, cone, etc.) que varia conforme a frequência e, por isso mesmo, é sempre uma curva. Quanto maior for a impedância maior será a oposição ao fluxo de corrente. Para uso prático é adotado, como sendo a impedância de um AF, o valor mais baixo encontrado, após a frequência de ressonância.

B

Impedância de saída de um amplificador de áudio, geralmente é fixa, porque é desejável que os projetos de circuitos não alterem a composição do sinal de áudio, distorcendo-o em relação ao originalmente recebido. A impedância de saída expressa o limite elétrico dos circuitos dos amplificadores, de entregar um sinal de áudio para um dispositivo transdutor (alto-falante), com tensão elevada o suficiente para a excitá-los adequadamente, de modo que a corrente, ao atravessar seu circuito (bobina, massa móvel, etc.), faça mover seus diafragmas (ou cones) reproduzindo então som audível.

C

Em geral, quanto mais baixa a impedância de saída de um amplificador, maior será a tensão na saída, e consequentemente, maior será a potência com que o alto-falante converterá energia elétrica em movimentos vibratórios, que enfim originam o som. Cada projeto de amplificador tem seus próprios limites que devem ser respeitados. De modo prático, não se pode conectar, nas saídas dos amplificadores, um alto-falante, ou conjunto deles (associados em série-paralelo), cuja impedância seja menor do que a especificada pelo fabricante. Ao se fazer isso, o circuito “tenta” produzir uma potência maior na saída (tensão) para o qual foi projetado e, não conseguindo, entra em colapso.

D

Impedância de um alto-falante é a oposição à passagem de corrente contínua ou alternada, em um dado circuito condutor, que no caso dos alto-falantes é a bobina móvel Impedância é sempre um valor fixo, independente da frequência. Depende do diâmetro da bobina móvel, da espessura do fio da qual é feita, e também do número de espiras e não se pode medi-la com um multímetro (ou multiteste), exceto quando se tratar de corrente contínua.

E

Impedância de um alto-falante é a oposição à passagem de corrente alternada senoidal em um dado circuito condutor. Resulta em um valor que varia conforme a frequência, e portanto trata-se de uma curva. Depende, entre outras coisas, do diâmetro da bobina móvel, da espessura do fio da qual é feita, do número de espiras, das características mecânicas e elétricas do AF. Como é uma curva, não se pode medi-la com um multímetro, embora com os procedimentos apropriados, seja possível se enviar sinais de áudio senoidais de diferentes frequências ao AF e medir a resistência apresentada para cada um desses sinais, após o que seria possível traçar a curva de impedância.

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611620 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SERPRO

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Analista - Programação Visual
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Composição
Linguagem, Suporte e Tecnologia

Com referência aos cartazes acima, julgue os itens a seguir.

Da composição simétrica e centralizada do cartaz IV e da leitura de seus elementos visuais, é correto afirmar que o objetivo principal do cartaz é evidenciar o destino da viagem transatlântica.

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611619 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SERPRO

Provas:

Analista - Programação Visual
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Linguagem, Suporte e Tecnologia
Tipografia

Com referência aos cartazes acima, julgue os itens a seguir.

No cartaz III, a tipografia manual e a ilustração interagem de forma expressiva.

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611618 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SERPRO

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Analista - Programação Visual
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Comunicação e Programação Visual
Produção Gráfica

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de
57 a 65, relativos aos fundamentos do design gráfico.

As ilustrações, de modo geral, possuem caráter estritamente persuasivo.

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611617 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SERPRO

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Analista - Programação Visual
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Imagens e Fotografia
Linguagem, Suporte e Tecnologia
Produção GráficaImpressão
Tipografia

Os conceitos de design gráfico são colocados à prova no exercício
cotidiano do designer gráfico, em que um conjunto de habilidades
é necessário para a prática profissional, entre elas o desenho, a
fotografia, a reprodução gráfica, os sistemas de cor, a tipografia e
a composição visual. Com relação aos elementos envolvidos no
exercício cotidiano do design gráfico, julgue os itens subsequentes.

Uma imagem de tom contínuo, como uma foto em preto-e-branco, é reproduzida na impressão ofsete pelo uso de retículas de meio-tom.

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611615 Ano: 2010
Disciplina: Design Gráfico
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SERPRO

Provas:

Analista - Programação Visual
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Linguagem, Suporte e Tecnologia
Produção GráficaEmbalagem

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de
57 a 65, relativos aos fundamentos do design gráfico.

O rótulo de um produto na gôndola de um supermercado deve conter, de forma equilibrada, os três princípios fundamentais do design, pois ele identifica o produto, fornece informações diversas e seduz o consumidor.