Foram encontradas 70 questões.
Considere que determinado curso em uma instituição de ensino oferta três novas disciplinas optativas aos alunos: OPT1 , OPT2 e OP3. A tabela a seguir apresenta em quais dessas disciplinas 12 diferentes alunos se matricularam:
Qual das alternativas apresenta, respectivamente, a quantidade de pessoas que está matriculada em apenas 1 disciplina, e em mais de 2 disciplinas?
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Geralmente se encontra, em serviços de emissão de senhas para atendimento, a sequência numérica das senhas de forma unitária: senha 1, senha 2, senha 3, e assim por diante. Entretanto, de forma atípica, um serviço emite da seguinte forma: ... senha 486, senha 1458, senha 4374, e assim por diante. Nesse sistema de emissão de senhas, qual foi a primeira senha emitida, considerando que todas as senhas são positivas e a primeira é a menor possível?
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Um grupo de estudantes decidiu que, para o final do trabalho de curso em uma universidade, fariam um experimento. Eles montaram uma parede com cinco diferentes portas e representaram, em cada uma das portas, uma diferente obra de arte:
Mona Lisa, de Leonardo da Vinci (Itália)
A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh (Holanda)
As Meninas, de Diego Velázquez (Espanha)
O Homem Amarelo, de Anita Malfatti (Brasil)
Operários, de Tarsila do Amaral (Brasil)
Diversas pessoas foram colocadas em frente a essas portas e foram instruídas a passar por uma delas. Qual é a probabilidade de que uma dessas pessoas escolha uma das portas cuja obra retratada é de uma artista brasileira?
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Depois de realizar um profundo estudo acerca da forma como uma expressão se comportava, um estudante chegou ao seguinte:
O resultado da expressão final acima reproduzida é:
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Em um setor, a cada atendimento realizado com um estudante, são feitos três registros: um de atendimento, um de registros escolares consultados e outro da solicitação atendida. Ao final de dez atendimentos, um quarto registro é feito para o décimo primeiro aluno em atendimento, somente para fins estatísticos; o atendimento seguinte ao décimo primeiro reinicia a contagem para o quarto registro. Assim, se forem atendidos 59 alunos em um dia, quantos registros serão realizados?
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Em uma campanha de divulgação de novos cursos, uma instituição de ensino cujo nome é abreviado como UNIR decidiu que, de forma rápida, a sigla teria suas próprias letras alternadas entre si, quanto à sua ordem, trazendo uma ideia de respeito às diferenças, como IRUN e RNUI. De quantas formas diferentes pode-se reordenar as letras UNIR, desconsiderando essa própria forma?
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Em um setor de uma instituição de ensino, há uma pasta compartilhada chamada ARQUIVO. Dentro dessa pasta, há cinco outras pastas, cada uma designada a um tipo diferente de assunto, e, em cada pasta de assunto, há três pastas com tipos de arquivos quanto ao seu formato. Dentro das pastas de formato, por fim, há duas pastas chamadas de temporais, separando arquivos recentes de antigos. Nesse sentido, quantas pastas temporais existem dentro de ARQUIVO?
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Em meio a diversas pesquisas, objetivando buscar a quantidade de indivíduos de uma comunidade que se encaixariam em um estudo a ser realizado, chegou-se à seguinte quantidade:
200% de 50% de 40% de 80% de 50% de 3200
A representação acima seria o mesmo que afirmar que a seguinte quantidade de indivíduos estaria apta ao estudo:
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Para responder às questões 01 a 12, leia o texto abaixo.
Por que fazer pesquisa na universidade?
1 A pesquisa nas universidades não é um mal
2 necessário, não é um bem desnecessário, ela é o
3 germe da evolução, ela é um bem impreterível e
4 profundamente necessário. A pesquisa nem sempre
5 melhora a didática dos professores (qualidade esta
6 que de algum modo pertence à categoria dos talentos
7 naturais), mas sempre melhora o conteúdo desta
8 didática, a sua substância, a essência de sua
9 mensagem. A pesquisa coloca o saber de quem ensina
10 num contexto mais amplo, mais rico, define seu
11 contorno, unifica, acrescenta nuanças, lhe dá
12 versatilidade, relevo, vida, alegria.
13 Por intermédio das atividades de ensino, pesquisa
14 e extensão, as universidades se voltam para a criação,
15 a produção de conhecimento, e a busca do saber. Por
16 essa razão, precisam também preocupar-se em como
17 disseminar competentemente esses conhecimentos,
18 que só se concretizarão se lograrem comunicação,
19 exigindo-se, portanto, condições propícias para a
20 divulgação da produção intelectual.
21 A produção científica está relacionada com a
22 atuação dos cursos de pós-graduação, quer pelo seu
23 fazer científico, quer pelo seu papel na formação de
24 professores e pesquisadores que irão atuar em outras
25 entidades, universitárias ou não. Seu produto é
26 relevante, inclusive como veículo para a mudança da
27 dependência para a independência científica e
28 tecnológica e, consequentemente, econômica e política.
29 Isso vêm comprovar que a instituição própria para
30 atividades científicas é, sem dúvida, a universidade,
31 onde vivem os profissionais de todas as manifestações
32 da ciência, e a ferramenta fundamental, não a única, é
33 o cérebro do pesquisador com sua capacidade criativa.
34 Mas o que leva um pesquisador a realizar pesquisas?
35 Por que fazer pesquisa? A resposta é: para satisfazer
36 a sua curiosidade e a curiosidade dos outros! A
37 satisfação desta necessidade imperiosa, desta sede
38 irresistível do homem é, por si, justificativa suficiente
39 da pesquisa.
40 Mas a pesquisa proporciona outros benefícios: a
41 pesquisa gera bem-estar: bem-estar fisiológico,
42 corporal, bem-estar psíquico, bem-estar material. A
43 pesquisa gera prazer: prazer musical, estético, prazer
44 de aceder ao difícil, o prazer da troca, do intercâmbio,
45 no espaço, no tempo. A pesquisa gera economia:
46 economia de tempo, economia de energia, economia
47 de recursos do solo, agropecuários, marítimos,
48 humanos, economia de recursos financeiros,
49 monetários. A pesquisa gera autonomia,
50 independência, autogestão, gera real poder de decisão
51 sobre nossos próprios destinos.
52 Também, a pesquisa gera notável qualificação
53 nos profissionais de todos os horizontes, gera um
54 potencial humano de dinamismo e versatilidade, gera
55 pessoas conscientes de suas responsabilidades, de
56 suas limitações e de seus talentos, rasga véus de
57 ignorância, preconceitos mistificadores, abre espaços,
58 estimula interações, frequentemente interdisciplinares,
59 não raro as mais fecundas.
60 Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão
61 efetivamente se articulam, mas a partir da pesquisa, ou
62 seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando; só se
63 presta serviços à comunidade, se tais serviços
64 nasceram da pesquisa. O professor precisa da prática
65 da pesquisa, para ensinar eficazmente; o aluno precisa
66 dela, para aprender eficaz e significativamente; a
67 comunidade precisa da pesquisa, para poder dispor de
68 produtos do conhecimento; e a Universidade precisa
69 da pesquisa, para ser mediadora da educação.
Texto adaptado, para fins desta prova, do artigo de Maria L. B. Onira, publicado na Revista ABC, v. 3, n. 3, 1988.
O vocábulo horizontes (/.53) possui:
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Para responder às questões 01 a 12, leia o texto abaixo.
Por que fazer pesquisa na universidade?
1 A pesquisa nas universidades não é um mal
2 necessário, não é um bem desnecessário, ela é o
3 germe da evolução, ela é um bem impreterível e
4 profundamente necessário. A pesquisa nem sempre
5 melhora a didática dos professores (qualidade esta
6 que de algum modo pertence à categoria dos talentos
7 naturais), mas sempre melhora o conteúdo desta
8 didática, a sua substância, a essência de sua
9 mensagem. A pesquisa coloca o saber de quem ensina
10 num contexto mais amplo, mais rico, define seu
11 contorno, unifica, acrescenta nuanças, lhe dá
12 versatilidade, relevo, vida, alegria.
13 Por intermédio das atividades de ensino, pesquisa
14 e extensão, as universidades se voltam para a criação,
15 a produção de conhecimento, e a busca do saber. Por
16 essa razão, precisam também preocupar-se em como
17 disseminar competentemente esses conhecimentos,
18 que só se concretizarão se lograrem comunicação,
19 exigindo-se, portanto, condições propícias para a
20 divulgação da produção intelectual.
21 A produção científica está relacionada com a
22 atuação dos cursos de pós-graduação, quer pelo seu
23 fazer científico, quer pelo seu papel na formação de
24 professores e pesquisadores que irão atuar em outras
25 entidades, universitárias ou não. Seu produto é
26 relevante, inclusive como veículo para a mudança da
27 dependência para a independência científica e
28 tecnológica e, consequentemente, econômica e política.
29 Isso vêm comprovar que a instituição própria para
30 atividades científicas é, sem dúvida, a universidade,
31 onde vivem os profissionais de todas as manifestações
32 da ciência, e a ferramenta fundamental, não a única, é
33 o cérebro do pesquisador com sua capacidade criativa.
34 Mas o que leva um pesquisador a realizar pesquisas?
35 Por que fazer pesquisa? A resposta é: para satisfazer
36 a sua curiosidade e a curiosidade dos outros! A
37 satisfação desta necessidade imperiosa, desta sede
38 irresistível do homem é, por si, justificativa suficiente
39 da pesquisa.
40 Mas a pesquisa proporciona outros benefícios: a
41 pesquisa gera bem-estar: bem-estar fisiológico,
42 corporal, bem-estar psíquico, bem-estar material. A
43 pesquisa gera prazer: prazer musical, estético, prazer
44 de aceder ao difícil, o prazer da troca, do intercâmbio,
45 no espaço, no tempo. A pesquisa gera economia:
46 economia de tempo, economia de energia, economia
47 de recursos do solo, agropecuários, marítimos,
48 humanos, economia de recursos financeiros,
49 monetários. A pesquisa gera autonomia,
50 independência, autogestão, gera real poder de decisão
51 sobre nossos próprios destinos.
52 Também, a pesquisa gera notável qualificação
53 nos profissionais de todos os horizontes, gera um
54 potencial humano de dinamismo e versatilidade, gera
55 pessoas conscientes de suas responsabilidades, de
56 suas limitações e de seus talentos, rasga véus de
57 ignorância, preconceitos mistificadores, abre espaços,
58 estimula interações, frequentemente interdisciplinares,
59 não raro as mais fecundas.
60 Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão
61 efetivamente se articulam, mas a partir da pesquisa, ou
62 seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando; só se
63 presta serviços à comunidade, se tais serviços
64 nasceram da pesquisa. O professor precisa da prática
65 da pesquisa, para ensinar eficazmente; o aluno precisa
66 dela, para aprender eficaz e significativamente; a
67 comunidade precisa da pesquisa, para poder dispor de
68 produtos do conhecimento; e a Universidade precisa
69 da pesquisa, para ser mediadora da educação.
Texto adaptado, para fins desta prova, do artigo de Maria L. B. Onira, publicado na Revista ABC, v. 3, n. 3, 1988.
No texto, o que significa a expressão bem impreterível (/.3) e qual seria uma possível substituição para o vocábulo impreterível”?
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