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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
Zona de desenvolvimento proximal é abordagem que visa a explicar os conhecimentos já assimilados pelos alunos.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
A teoria piagetiana opõe-se aos princípios do construtivismo.
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Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
O estabelecimento de metas é ação que contradiz o ideal construtivista que visa a respeitar as diferenças individuais.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
A avaliação da aprendizagem, na concepção construtivista, é dispensável pelo fato de o próprio processo de construção do conhecimento ser autoavaliativo.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos na definição de objetivos, no planejamento, na realização e no controle de suas ações é uma das funções do professor construtivista.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
A ação construtivista do processo de ensino e aprendizagem pode ser considerada como processo dirigido a superar desafios, que visam exclusivamente a resultados cognitivos.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno contrapõe-se ao papel ativo do educador.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
O construtivismo apresenta a aprendizagem mecânica como suficiente para a aprendizagem significativa.
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A concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, reúne uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino e aprendizagem que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.
Antonio Zabalza. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998, p. 37 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.
A concepção construtivista parte do princípio de que a estrutura cognitiva do ser humano está configurada por uma rede de esquemas de conhecimento.
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A educação e a saúde são espaços de produção e aplicação de saberes destinados ao desenvolvimento humano. Há interseção entre ambos os campos, tanto em qualquer nível de atenção à saúde quanto na aquisição contínua de conhecimentos pelos profissionais de saúde. Assim, esses profissionais utilizam, mesmo inconscientemente, um ciclo permanente de ensinar e de aprender.
Adriana L. F. Pereira. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Artigo publicado na revista online da Escola Nacional de Saúde Pública, Fundação Oswaldo Cruz, 2009 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.
As tendências pedagógicas expressam uma representação de homem e de sociedade, e existem de acordo com um momento histórico. Por isso, não coexistem na atualidade.
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