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Em suas reflexões sobre feedback, Williams (2005) aborda situações em que a ausência ou o desequilíbrio na
oferta de feedback pode gerar problemas de comunicação ou de produtividade entre pessoas. Nesse cenário, o
autor considera que a conduta de pedir desculpas é
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Mantoan (2015) aborda o processo que “ocorre dentro
de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a
oportunidade de transitar no sistema escolar – da classe regular ao ensino especial – em todos os seus tipos
de atendimento escolar especiais: classes especiais em
escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos,
classes hospitalares, ensino domiciliar e outros”. Para a
autora, essa descrição corresponde a uma concepção de
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma
técnica recomendada por Lemov (2023) para melhorar a
gestão da sala de aula.
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Lemov (2023) apresenta cinco princípios que considera
úteis para que se possa entender como a aprendizagem
funciona e, assim, aumentar a habilidade de perceber as
coisas com exatidão na sala de aula. Um desses princípios é baseado na ideia de que ensinar bem é construir
relações. A esse respeito, assinale a alternativa correta,
conforme a perspectiva do autor.
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Ao abordar a temática do protagonismo juvenil, Costa
e Vieira (2000) expõem sua definição de adolescência,
considerando o contexto contemporâneo. Conforme a
perspectiva defendida pelos autores, a autotelia
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Em sua abordagem acerca de conflitos na escola,
Ceccon et al. (2009) afirmam que conflitos
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Ao discutir questões ligadas à avaliação educacional,
Soares (in Carvalho et al., 2007) afirma que a comparação de resultados entre escolas semelhantes
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Em sua análise sobre a aplicação da inteligência artificial
(IA) na educação, Azambuja e Silva (2024) referem-se a
Kai-Fu Lee, um importante pesquisador a esse respeito.
Considerando a perspectiva desse pesquisador, que é
coerente com a análise de Azambuja e Silva, é correto
afirmar que o aprendizado personalizado é
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No âmbito do Currículo Paulista (2019), é uma atribuição
de todas as áreas do conhecimento no Ensino Fundamental o compromisso com
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A Meta 2 do Plano Estadual de Educação de São Paulo
(Lei nº
16.279/2016) objetiva a universalização do Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de
6 a 14 anos, visando garantir que pelo menos 95% dos
alunos concluam essa etapa na idade recomendada até
o último ano de vigência do Plano. Entre as estratégias
da referida meta, está a previsão de desenvolver formas
alternativas de oferta do Ensino Fundamental, garantida
a qualidade, para atender aos filhos de
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