Em relação às habilidades motoras fundamentais, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O desenvolvimento da competência motora no início da infância é importante para o engajamento na atividade física e para a formação de percepções positivas da competência motora ao longo da infância e da adolescência.

( ) O estágio emergente do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais precede imediatamente o estágio proficiente do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.

( ) A habilidade de arremessar não pertence às habilidades motoras fundamentais.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Qual das alternativas abaixo NÃO é uma característica do desenvolvimento motor na infância?

Qual das alternativas abaixo NÃO representa uma adaptação neural gerada pelo treinamento de resistência, aumentando a força muscular?

Para avaliar a capacidade aeróbia de um indivíduo saudável, qual teste é o mais indicado?

Qual das alternativas abaixo NÃO é uma unidade temática da educação física escolar, conforme descrito nas orientações do governo federal, na BNCC (2018)?

“Em conformidade com o conceito da especificidade do treinamento, as atividades que exigem um alto nível de metabolismo anaeróbio produzem alterações específicas no sistema de energia imediato e a curto prazo, com pequenos aumentos concomitantes nas funções aeróbicas” (MCARDLE; KATCH; KATCH, 2019). Analise as assertivas abaixo sobre como o treinamento físico afeta o sistema energético anaeróbio e assinale a alternativa correta.

I. Esse tipo de treinamento leva a menores níveis de substratos anaeróbios.

II. Nesse tipo de treinamento, são encontrados uma menor quantidade e atividade das enzimas-chave que controlam a fase anaeróbia do catabolismo da glicose.

III. Nesse tipo de treino, existe uma maior capacidade de gerar e tolerar altos níveis de lactato sanguíneo durante o esforço explosivo.

Das alternativas abaixo, qual é a definição de VO2 máx. (volume de oxigênio máximo)?

Em relação à metodologia do ensino da educação física na escola, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os métodos para sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se pretende desenvolver nos alunos. Podemos dizer que o programa é o pilar da disciplina e que seus elementos principais são: 1) o conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que geralmente se denomina de conteúdos de ensino; 2) o tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento; e 3) os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.

II. A Educação Física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal. Ela será configurada com temas ou formas de atividades, particularmente corporais, como as nomeadas anteriormente: jogo, esporte, ginástica, dança ou outras, que constituirão seu conteúdo. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem.

III. Podemos dizer que os temas da cultura corporal, tratados na escola, expressam um sentido/significado no qual se interpenetram, dialeticamente, a intencionalidade/objetivos do homem e as intenções/objetivos da sociedade.

De acordo com a BNCC, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, esportes de marca, esportes de precisão, ginástica geral e danças do contexto comunitário e regional são os objetivos de conhecimento do 1º e 2º anos do ensino fundamental.

( ) Jogos eletrônicos, esportes de marca, esportes de precisão, esportes de invasão, esportes técnico- -combinatórios, ginástica de condicionamento físico, danças urbanas, lutas do Brasil e práticas corporais de aventura urbanas são os objetivos de conhecimento do 3º ao 5º anos do ensino fundamental.

( ) Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana, esportes de rede/parede, esportes de campo e taco, esportes de invasão, esportes de combate, ginástica de condicionamento físico, ginástica de conscientização corporal, danças de salão, lutas do mundo e práticas corporais de aventura na natureza são os objetivos de conhecimento do 8º e 9º anos do ensino fundamental.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“A unidade temática esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição” (BNCC, 2018). Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Para a estruturação dessa unidade temática, é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas.

II. Esportes de marca, esportes de precisão, esportes técnico-combinatório, esportes de rede/quadra dividida ou parede de rebote, campo e taco, esportes de invasão ou territorial e esportes de combate são as subdivisões da unidade temática descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

III. Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.), é a definição de esportes técnico-combinatório, descrita na BNCC.