No processo evolutivo das espécies, a modulação da expressão gênica demonstra a proporcionalidade no aparecimento de variações fenotípicas que serão alvo posteriormente da seleção natural. Dentro dessa sistemática, analise as expressões seguintes e destaque a alternativa em que o mecanismo envolvido na Biologia Evolutiva do desenvolvimento foi descrito corretamente.

Sobre a reprodução humana, destaque a alternativa que apresenta um erro conceitual.

A compreensão acerca da evolução das espécies depende do entendimento de certos contextos e aspectos que são responsáveis por conferir essa seleção que ocorre ao longo das gerações, modificando as espécies. Dentro dessa sistemática, é incorreto afirmar:

O ensino da Ciências, de acordo com Pozo e Crespo (2009), é construído por meio de diversos tipos de enfoques, que variam ao longo do tempo, sendo que a atividade proposta dependerá do tipo de enfoque abordado. Nesse sentido, foram destacados alguns enfoques do ensino de Ciências, apontando as respectivas atividades de ensino. Assinale a alternativa em que o enfoque não corresponde à atividade de ensino descrita.

Na natureza, o conceito de equilíbrio é essencial para garantir a sobrevivência das espécies animais e vegetais. São várias as situações que causam desequilíbrio, como por exemplo, o excesso ou a falta de nutrientes. Em relação ao excesso de compostos químicos ricos em fósforo ou nitrogênio numa massa de água, como é reconhecido esse fenômeno?

De acordo com Cachapuz et al. (2005), a construção do conhecimento científico pode ser analisada a partir das perspectivas empiristas e racionalistas. Nesse sentido, são atributos de tendência empirista, exceto:

O ensino de Ciências corrobora para a consecução de uma relação mais harmoniosa entre os seres vivos e o ambiente. Por meio de diversos estudos, é possível dimensionar situações que comprometem a saúde do ser humano. Um desses exemplos é destacado por Cachapuz et al. (2005), referindo-se ao efeito nocivo para a saúde humana decorrente da utilização de produtos de síntese para combater insetos, pragas, doenças e fungos, provocando desde malformações congênitas até cancro. Um ponto importante sobre esse achado histórico é a atuação dos cientistas para mobilizar ações contra seu uso indiscriminado. Dentre eles, destaca-se a ação de uma cientista que ficou conhecida como “mãe do movimento ecologista”, quem é ela?

Cachapuz et al. (2005) incitam a reflexão sobre a renovação necessária para o ensino de Ciências. Ao longo do texto, os referidos autores, a partir da fundamentação teórica elaborada, destacam o movimento “Ciências para Todos”, em que a discussão sobre a alfabetização científica é baseada em duas ideias preconcebidas, destacadas na alternativa:

Dentro da análise das variáveis que compreendem a construção do conhecimento científico, leia o excerto da obra de Fernando Bastos e complete posteriormente com o termo concernente:

“A tarefa do professor è pois fazer com que o aluno passe a ver as concepções científicas como inteligíveis e ao mesmo tempo mais plausíveis e proveitosas que as concepções de senso comum que possui atualmente. Para que isto ocorra, no entanto, o professor precisará criar situações em que o aluno se torne com suas concepções prévias”.

Uma das formas de compreensão da evolução histórica do conhecimento científico é analisando o contexto de expressões que podem gerar dúvidas de interpretação, como por exemplo, o construtivismo. Dentro da análise teórica de Fernando Bastos, são discutidas algumas dúvidas e aspectos que compreendem o construtivismo no ensino de Ciências. Em conformidade com as reflexões propostas pelo referido autor, é correta a afirmativa: